新课改下初中物理教学中的实验改进与创新

李婧

摘要：在新课程改革中，物理实验是物理教学的重要组成，是培养学生思维逻辑、认识认知世界自然的重要途径。新课改下的物理教学应该更加倾向于培养学生综合素质，强化学生自主的学习意思。以此，提升初中物理实验教学有效性，势在必行。本文针对新课改下初中物理教学中的实验改进与创新进行了分析，从而提出其相关的问题与措施，希望能相关从业人员提供一定的参考价值及帮助。

关键词：新课改;初中物理;实验

创新与改进，一直都是国家关心的重点。初中物理课程作为现代教育的重点内容，其物理实验教学则视为，初中物理教学课程的中心环节。物理实验可以更好的让学生理解所学的理论知识及相关内容，使学生的思维得到发散。初中教师应该深入研究新课程改革要求及目标，研究新课改重要文件的重点内容，借助合理、正确的教学办法，改善初中物理实验教学策略，从而提升实验教学环节的教学质量及效率。

1新课改下的初中物理实验教学存在的问题

1.1实验教学内容固化问题

初中学生的心态处在活泼、好动的阶段，对于知识的获取，更依赖于兴趣。传统实验教学模式若仍沿用“教师演示操作”的行为模式，则无法增强学生的记忆能力。固化的教育内容，跟处于青春期的学生存在一定的不适应性;填鸭式的教学内容，忽视了学生的年龄及认知。这也导致学生逐渐丧失了对初中物理学习的内在动力，使学生容易出现兴趣缺失、成绩不佳、教学氛围枯燥等现象。

1.2部分学校缺乏实验教学器材问题

虽然，初中物理实验教学得到了越来越多的重视，但部分中学存在只重视学生物理的理论文化课程，轻视物理实验教学的现象。另外，部分学校的实验器材不完善，无法开展完整的实验教学活动。举例说明：在进行“伏安法测定灯泡的额定功率”的课程时，所需的材料包含变阻器、电线、开关等设备;由于校方的配备数量不足，从而只能是让教师进行演示操作或取消该实验教学环节，以图画讲述的形式替代。

2新课改下初中物理实验教学改进创新办法

2.1更新教育教学观念，合理设计物理实验教学目标

传统的初中实验教学应对的是学生的“应试”能力，学生只负责掌握学习的公式及技巧，思维逻辑得不到发散。部分教师需要转变教学观，提升学生的动手能力，让学生真正了解物理的重要性，从而提升学生的学习兴趣。笔者认为：更新教师的教学观念，需要从三方面进行改善，其内容如下：

主体：教师要了解学生是学习的主体。根据新课改相关要求，教师的教学活动是围绕学生所开展，需要教师对教学的核心有更清晰的认知，才有利于培养学生的核心素养。

教材：根据新课程改革文件的相关内容，教师对教材内容的细化，能够提升物理实验教学的质量，通过细致化的划分，更有助于学生在实验操作时的理解，使学生在操作中理解物理知识并加深其印象。

特征：教师应该了解初中生的实际需求，提升教学的针对性，从而让教学方法得到进一步强化。

3创新实验教学方法

3.1巧用信息技术

“互联网+”理念的提出，让信息及网络技术在教育教学中的应用，更加深入且广泛，这也为创新初中物理实验教学的创新，起到了推进作用。因此，教师应加强该技术在物理实验中的应用，从而提升学生的学习兴趣，达到提高实验教学质量，加深学生理解的教育目的。

以人教版初中物理实验操作中的“证明大气压强存在实验”这一单元为例，教师可以先将该实验的具体细节及操作流程，制作成视频课件来更好的引导学生操作，使学生对实验操作环节能够提前预习。在学生的具体实验中，也能够详细划分出水银气压计、金属盒气压计的不同之处，也能够让学生更加规范的进行操作。这种“微课视频”的教学模式，应用其他实验（如：伏安法测定灯泡的额定功率）当中，也能够提升实验的安全性。

3.2善用合作学习

“合作共赢”已成为21发展的基本需求，小组合租形式的初中物理实验教学，更加有助于培养学生的合作意识、荣誉感，从而提升学生的动手能力、团队协作能力。以人教版初中物理教学的“固体熔化时温度的变化规律”实验为例，教师可以将学生分为三人一组，每组协商分配任务。教师可以给予学生2分钟的时间进行讨论，按照分配工作，操作酒精灯、温度计，了解温度变化的规律，进行记录与汇报等工作。

3.3改善实验仪器

实验操作作为提升学生能力的重要途径，其操作过程渗透着对物理知识的探索，是提升学生推理、逻辑思维等能力的重要组成部分。因此，初中学校应給予一定的重视，完善实验操作内容，让学生都能够参与到实验环节中。另外，教师可以利用生活当中的物理现象，让学生了解物理存在于生活。如：物理当中的溶解实验，通过让学生制作糖水来发现物理来源于生活。

4结语

综合而言，根据新课改的相关要求，初中物理实验教学的改进与创新，势在必行。通过实验操作培养学生动手、协作意识等能力，更符合我国未来发展的实际需要。因此，教师需要转变教育教学观念，巧用信息技术、合作学习等教学手段，激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]张杰.新课改背景下初中物理高效课堂的构建思路研究[J].试题与研究，2019（28）：99-100.

[2]吴倩.五维度探析初中物理核心素养的培养策略[J].教学管理与教育研究，2018，5（16）：87-88.