“按图索骥”

邓良青

摘要：作文教学是一个老大难题，老师教不好，学生学不会。所以中学生怕写作文，因为现在的学生基本上都是蜜罐里成长的，很少参与家庭劳动，缺乏生活的体验，不可能有太多的人生经历。动手写起作文来，不知道写些什么，就算能写，也是流水账。一种是平时缺少积累练笔的经验，选材无趣，叙述单调;另一种是文笔显出不真实感，题材又无病呻吟。老师也总教不好，学生缺乏生活的体验，老师讲的写作方法等同没教。因而，初中语文作文的写作，我认为一定要回归文本，按照文本记叙文的篇目，按图索骥，每个写作的环节一步一步去训练好，不怕学生的语文写作水平没有提高。训练到位，自然水到渠成，学生的作文就成了。

关键词：模仿;方法;训练

1阳鸟凤头吐清音

俗话说：“万事开头难”，很多学生面对写作题目无从下手。如果说文章的题目是人的眼睛，那么文章的开头就是人的脸面。开头又称“凤头”，就是说像凤凰的头那样小巧玲珑，多姿多彩。开头的方法有多种多样，但我认为，不管哪一种开头，都需要把题目的关键词写进开头第一段。用简洁的文字，交代记叙的要素，开门见山，点明题意。例如：部编版语文教材八年级上册第六课《回忆我的母亲》一文，开头是这样写的“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”八年级语文下册同步导学与优化训练第一单元《开在心里的橘子花》一文，这样写到“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山，山风徐徐，吹拂着脸庞，突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。”这两篇文章的开头无一例外，都把题目的关键词写进了文章的第一段。所以在日常的语文教学中，我都注意提醒学生去关注，并在日常的作文训练中加大力度去强化训练。让学生在熟练掌握并能够熟练运用的基础上，大胆创新。但把题目的关键词写进第一段的这一原则不能够改变。经过长期的方法传授，加大力度的强化训练，学生们在写作上，再也不怕面对题目无从下手了。

2猪肚滚圆油大肠

老舍在《我怎样写小说》中讲到，“小说并没有一定的写法，我的话至多不过是供参考而已。大多数的小说里都有一个故事，所以我们想要写小说，似乎也该先找个故事。”所以寫人必须叙事。记叙文，就是记录一件事，这件事，就是作文的骨骼。

2.1选材精———“吹尽狂沙始到金”

作文的选材首先要生活化，只要它是真正属于“我”自己的，是亲身经历的，是深切感悟的，是了然于心的，是真心体验到的，它就是独特的。

2.2经历。

自身经历是选用材料最基础的来源，家庭、学校、社会中的人、事、物是中学生最适宜选择的素材。我的建议是一定要选小事，日常生活随处可见，随时可以发生的事，但是一定是别人没有写过的，专属与自己的素材。抓住记叙六要素，利用自己的积累，写好一件事。例如：部编版语文教材八年级上册第六课《回忆我的母亲》一文，朱德写母亲的一些日常劳作，“母亲是个好劳动，……把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花……”，还详细写了母亲与妯娌的相处;支持和鼓励我参加革命等事情。这些材料，是朱德在自己母亲身边耳濡目染的，自然也就是真实的。所以“我”是作文最为丰富的资源，是一座永远挖掘不完的素材富矿。在日常教学中，要学生关注生活，身边人，身边事，把自己每天的所见、所感写进周记里面，不断积累素材。

2.3见闻

从自己的见闻中选材，巧妙捕捉新闻的热点，抓住魅力事件。这件事要有波折，有矛盾，不能一帆风顺，一看开头就知道结尾。但是生活中这样的事很少，需要一些合理的艺术设计、加工，来增加文章的可读性。例如;部编版语文教材八年级下册第一单元第一课《社戏》中写到这样一个情节，盼来社戏，心中喜悦;叫不到船，真是可惜;借不到船，急到要哭;伙伴看戏，我很失落;双喜提议，闻言欣喜;没人陪同，我又失望;双喜担保，柳暗花明。所以，我在日常的作文教学中，不断训练学生学会设计情节，就像九年级语文《我的叔叔于勒》中那样情节设计，就是盼于勒，就是要在船上遇上于勒，就是要有人告知真相。对小事的适当加工，更有可信度。

3方法多———“那人却在灯火阑珊处”

对于考场作文而言，为了在众多文章中脱颖而出，吸引阅卷老师的眼球，夺得高分，还需要训练文章的语言。

3.1妙用动词，文采斐然

动词的使用，能够使人物的行为发展，做事的次序呈现出来。例如：部编版语文教材九年级上册第四单元第十四课《故乡》中写到，“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”

3.2巧用修辞，活灵活现

在写作文时，修辞手法的使用，会使我们的文章增色不少。例如：八年级语文下册同步导学与优化训练第一单元《开在心里的橘子花》一文写到，“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”

3.3活用诗词名言，情趣激增

引用诗词，可以增加文章的雅趣;引用名言，使得语言更具权威性，可以增强文章的说服力。只要能够将名言运用的恰到好处，就会使文章充满无穷的魅力。例如：部编版语文教材七年级下册第四单元第十四课《驿路梨花》一文写到，“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。”

3.4敢用情感描写，场面感人

对于考场作文而言，情感的表达非常重要。或者是直抒胸臆，或者是委婉抒情，尤其是在记叙文和散文中，更需要我们注意情感的表达。但是，现在很多学生在写作时，不敢表露自己的情感，害怕表达出来，被别人看了自己的作文，会取笑自己，因而造成了无病呻吟的后果。例如：部编版语文教材七年级下册第五单元第十八课《一棵小桃树》中写到，“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”

记叙文的写作主要是叙事，描写故事的重点在经过，简洁而完整的将故事呈现出来，这篇文章就已经成功了一半。所以，写记叙文一定要写事，写事来写人，内容一定要充实，故事有波折，人物要深刻。就像猪的肚子一样滚圆，油水充足。本人在这一部分的教学中，主要训练学生掌握这样的写作方法。当然还有很多方法，如运用联想和想象，量词的运用等等，这些需要学生在日常学生中慢慢掌握。

4豹尾横扫龙点睛

文章的结尾是对文章的收束，要起到画龙点睛的作用，要唤人深省，要有所启迪，要有教育意义。所以，在这一部分我主要训练学生的写作习惯。在作文写作时，一定要做到既照应开头，又画龙点睛，突出中心，深化中心。例如：八年级语文下册同步导学与优化训练第一单元《开在心里的橘子花》一文，这样写到“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？———于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。”

总之，作文教学任重而道远，学生经过这样的一些训练之后，应该会写一篇记叙文了吧！

参考文献

[1]范守纲.学会这样思考——从获奖作文《我这样思考》说起[J].初中生优秀作文，2009，（1）：4-6.

[2]陈涵，王家伦.阅读素养是学生终身受用的隐性资产——PISA给初中语文教学带来的思考[J].教学与管理：中学版，2014（28）：40-42.