一间辽阔的教室

胡婷

1遇见一颗柔软温暖的心

拿到这本书，就忍不住在心里默念了几遍这本书的名字：一间辽阔的教室。一间教室，究竟是要怎样才能做到辽阔，亦或给人辽阔的感觉？

平时在日常教学中，老师和学生都有种被推着走的感觉，一种虚无的忙碌，经常塞满了整间教室，总给人一种拥挤的感觉，甚至偶尔满地鸡毛，何来辽阔可言？如何把一间小小的教室，营造成一个辽阔而自由的大世界，带着疑惑，我走进了这本书。

在一个阳光洒满窗台的午后，我捧起了这本书，只读了几篇，便觉得阳光开满了花。

这间教室之所以辽阔，只因为安放了一颗爱心和童心。有一种人，天生具有温暖他人的天赋和情怀，她的微笑，如阳光一般存在。目光中洒落一种安静的气质，把这世界的美丽，看得更加清晰。我想，作者周春梅老师就是一位这样温暖柔软的老师。

2雪花飞，课堂追

“老师，下雪了！记得去年那个早晨，窗外飘着雪，你说我们要是像雪花一样飘扬在空中就好了，可以把世界的美丽看得更清楚。”（《雪花飞》）

如果不是怀揣着一颗童心，课堂上怎么会有如此诗意涌动的语言，永远地住进孩子们的心里。

今年冬天的初雪，下在了考试前，我还记得那天周五，一夜间，世界变成了一个巨大的溜冰场，孩子们依旧早起入校，看似与平时无异，但我知道，他们的心里，一定有着我儿时遇见下雪天时类似的新奇与激动。刚下早自习，你们不管不顾我的提醒，像风一样“飞”到了操场，打起了雪仗，红红的脸蛋，白白的雪地，完全忘记了冰天雪地的寒冷。跟在你们身后静静地看着他们开心的样子，除了担心你们摔倒，担心你们弄湿衣服着凉，我几乎忘记了作为一个孩子，我曾经也不会顾忌这些。

下雪天，要是我们都化作纷纷扬扬的雪花就好了。如果说着只能是一个孩子的梦，那么在雪花飞的时候，我们的课堂，是否可以集体开个小差，一起向窗外洁白的天使行一个注目礼，让课堂生出片刻的诗意，化作纯粹的雪花，融入孩子们的生命中？

或许，春暖花开的时候，我们可以一起在课堂上，闭上眼睛，闻闻飘散在校园里的花香，听一听花开花落的声音。

我期待着……

3有诗，就有远方

读到春梅老师在课堂上与学生一起读诗，我似乎又想起了曾经也有那么一个梦：带着淡淡的诗意，和孩子们一起，去发现内在世界和外在世界的美。记得九月份刚开学的时候在语文组的第一次见面会上吗，我说过这话，前辈们笑而不语。

春梅老师的文字充满了诗意，她的课堂弥漫着诗意，她的学生生命中融入了诗意。“少年时光，是应当写点诗的，聊以作为‘今生今世的证据”。一个人的生命中有了诗，就算生活摆脱不了柴米油盐，也不会停下追逐远方的步伐。

语文课堂，有着与别的课堂不一样的精神气质，有着更多与学生进行心灵沟通的机会。理想中的语文课堂，绝对不是生硬死板地教学生如何答题得高分，而是每一堂课，都能或多或少与学生碰撞出思想的火花。多年后，孩子們不会记得答题套路，也许一部分孩子会记得，语文老师在课堂上和他们一起探讨《金色花》，情到深处，热泪盈眶。语文课如果失去了诗意，就会变得空洞无力，孩子们的心灵在课堂上就会被禁锢，语文也就失去了远方。

孩子，愿你永远心中有诗，眼中有光，去追寻属于你的远方。

4心中装着音乐和春天

假日的图书馆，静到能清晰地听到翻书声，稀稀疏疏的脚步声，因感冒而变得有点重的呼吸声。

“唧唧唧”“啾啾啾”两组看起来再简单不过的拟声词，被赋予节奏、声音后，课堂变成了“夏日音乐厅”。这不禁让我想起曾经听过的一节关于石头的大讲堂，老师和孩子们把石头带进课堂，聆听石头用不同的节奏摩擦生出的音乐，当时觉得简直妙不可言，原来石头也可以舞蹈，可以歌唱，甚至演绎一个个奇妙的故事。曾经身边有那么一个美术老师，他会在阳光恣意铺洒的午后，带着孩子们走出教室，让阳光温柔地印在孩子们红扑扑的脸蛋上，印在孩子们稚嫩的画本上。阳光、树叶、花草，在孩子们的小手中、画笔下，那么自然地有了生命。

万物静默，深入其中，用心聆听，诗心自然生发。

路边的野花孤零零地开了。

我要变成一盏灯，为加班的妈妈照亮回来的路。

我要变成一朵金色花，守护着妈妈。

一颗小石子不小心跌落湖中，发出清晰的一声“咕咚”。

一只小狗在路上游荡，天黑了，它能找到回家的路吗？

......

可是，我们在秋风吹万物，落叶满空山的九月，学完了《春》，学完了《济南的冬天》。

如果可以，来年春暖花开的时候，我们一起，三五成群，走进春天，重温《春》，那时的你们，也许都会变成诗人。在世界面前，我们本都是孩子，难道不是吗？

春天与孩子之间，孩子与语文之间，老师与孩子之间，不应该是坚不可摧的壁垒，而是温暖恬静的春光和称意相宜的目光。

低头沉默了一下午，抬头的瞬间，刚好遇见用绿意迎接春天的几盆绿植，把她们种下的，应该是一个心中装着春天的人吧......