情境教学走进初中英语课堂教学的思考

邓翠婷

摘要：在初中英语教学过程中，为了高效地完成教学任务，教师一直在不断地寻求高效地教学方式，其中，情境教学就取得了良好的教学效果。情境教学改变了传统的教学模式，为学生营造出一个轻松愉快的课堂学习氛围，在不断提升学生英语学习能力的同时还让学生的创新能力得到了有效地培养，进而加快了初中英语教学的高效开展。

关键词：情境教学;初中英语;课堂教学;思考

在素质教育的大背景下，教师在教学过程中一定要充分地凸显学生的主体地位，让学生在课堂上能够积极自主地进行英语知识的汲取，以此加强学生学习效率的提升和学生学习能力的培养。通过在初中英语教学过程中科学合理地运用情境教学，有效地激发了学生英语学习的兴趣，为学生创设了良好的学习环境，让学生在高效进行英语知识学习的同时还能够不断地提升自身的英语综合能力，为学生今后的英语学业发展打下了良好的基础。

一、情境教学对于初中英语课堂教学的意义

对于初中学生而言，教师在教学过程中运用情境教学，能够降低学生英语学习的难度，拓展学生的英语学习思维，加强学生对英语知识的掌握与理解。让学生在课堂上能够以最专注的状态进行英语知识的学习，让学生在英语课堂实现在学中玩，玩中学的状态。进而让初中英语课堂充满活力，让学生能够积极自主地参与到英语课堂学习中来，以此保证初中英语课堂教学效率。而且，运用情境教学还能够有效地锻炼学生的英语运用能力，能够让学生在今后的学习生活中将所学习到的英语知识学以致用，以此真正意义上实现初中英语教学的目标。

二、情境教学走进初中英语课堂教学的策略

（一）通過游戏情境，激发学生对英语学习的积极性

在初中英语教学过程中，只有让学生积极自主地对英语知识进行学习和探究，才能让学生的学习效率得到有效地保证。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师就可以运用学生比较喜欢的游戏来创设课堂教学情境，最大程度的吸引学生的注意力，让学生在课堂上能够紧跟着教师的思路进行课堂知识的学习，以保证初中英语课堂教学效率达到最高。例如，在学习《Do you like bananas？》一课时，教师在教学过程中就可以引导班级学生玩“我喜欢的食物”的接龙游戏。教师先把班级里的学生每一竖排分成一个小组，然后给每一个小组的第一名学生说“My favorite food is hamburgers.Do you like hamburgers？”每组的第一名学生听完教师的话，则需要根据自己的喜好回答教师的问题，“Yes，I like hamburgers，too./I don't like hamburgers.”并转身向第二名学生介绍自己最喜欢的食物，问他是否喜欢，以此类推，直至本小组所有成员全部完成接龙游戏。比一比看哪一个小组成员在完成过程中口语的表达最为清楚明白，并且用时最短。通过这个有趣的小游戏，能够为学生营造一个良好的英语课堂学习氛围，吸引学生在课堂学习的注意力，让学生能够积极自主地参与到课堂英语学习中来。

（二）运用问题情境，引导学生进行自主思考

在英语课堂上只有让学生对英语学习内容进行积极自主地思考，才能让学生的学习效率得到有效地保证。在教学过程中，教师可以根据教学内容为学生创设相应的问题情境，让学生通过问题的解决，掌握课堂教学知识，以保证课堂教学效率。例如，在学习人教版英语《Unit 5 Do you have a soccer ball？》一课时，教师在进行课堂教学时，就可以运用有趣的问题情境来进行课堂导入，如“Boys and girls，what's your favorite ball game？”“Why do you like this ball game？”“So，do you have the sports equipment you need for your favorite ball games？”等，通过一些简单的小问题，能最大程度地调动学生的课堂参与程度，让学生在课堂上的自主探究欲望得到激发。而且通过这些简单的小问题，能够拓展学生的思维，让学生在接下来的课堂学习过程中，能够以最佳的状态投入到英语课堂学习中来，以此让初中英语课堂教学效率得到保证。

（三）创设相对比较真实的语言情境，提升学生的语言表达能力

在初中英语教学过程中，不仅需要让学生高效地掌握课堂学习知识，还需要让学生将学习到的知识灵活地运用到语言表达中来，只有这样才能让学生在英语学习过程中得到更全面的发展，加快初中英语教学目标的高效实现。在日常初中英语教学过程中，教师就可以为学生创设一个有趣的语言情境，让学生在教师创设的情境中能够不断地增强对课堂知识的掌握，同时还可以不断地提升自身的口语表达能力，促使学生得到更加全面的发展与培养，进而加快初中英语高效课堂的构建。例如，在学习人教版英语《This is my sister》一课时，教师在教学过程中就可以利用多媒体为学生展示樱桃小丸子一家的全家福照片，并且先为学生播放小丸子介绍自己家人的视频，然后教师随机挑选学生，以小丸子的口吻根据全家福照片来向其他学生介绍小丸子的家人，其他学生则根据该学生的介绍进行相应的补充和纠正。通过这个语言情境的创设，能够让学生在情境活动中加强对课堂知识的记忆，同时还可以不断增强自身的口语表达能力，以此最大程度上实现学生英语课堂上的学习目标，进而让初中英语课堂教学效率得到保证，为今后更高效地英语教学开展打下良好的基础。

三、结语

情境教学对于初中英语教学的高效开展来说具有极其重要的意义。教师在教学过程中根据教学内容，科学合理的创设情境，能够最大程度地调动学生英语课堂学习的积极性，促使学生在学习过程中能够高效地掌握英语课堂知识，同时还可以不断地提升学生的英语学习能力，让学生在初中英语课堂上的学习效率达到最佳，进而加快初中英语高效课堂的构建。

参考文献：

[1]赵芳.让情境教学模式走进初中英语课堂[J].西部素质教育，2017（1）：160-160.

[2]王必红.对初中英语课堂情境导入教学的思考[J].新东方英语，2018（5）：61-61.