兴促乐趣推学

李海忠

摘要：基于兴促乐趣推学——分析小学数学兴趣的培养。首先分析出通过创设情境教学，激发兴趣;开展小组合作，调动热情;采用游戏化教学，增强乐趣三种兴趣培养的策略。最后分析出小学数学培养学生的数学兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣和成功的喜悦，有助于学生更好的学习数学知识内容，从而提高学生的数学学习能力和数学水平。

关键词：数学兴趣;数学教学;教学策略

伴随着新课改的不断深入，对小学数学教学也提出了新的要求。数学教师不仅要注重对学生知识的传授，还要重视对学习兴趣和能力的培养。兴趣是学生最好的老师，学生有了兴趣才会积极主动的去探索数学知识中的奥妙，体会数学的魅力。因此，数学教师要以兴促乐趣来推动教学的开展，为学生精心的设计多样的教学形式，来激发学生对数学知识学习和探究的兴趣，实现小学数学的教学目标，增强小学数学教学的实效性。

1.创设情境教学，激发兴趣

在小学数学教学中，数学教师要培养学生的数学兴趣，就要改变传统的教学观念。因此，数学教师要结学生的实际学习水平、学习特点和兴趣爱好等多方面因素，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学方案，明确以兴趣为主的教学目标，增添课堂教学的趣味性[1]。所以，数学教师可以为学生创设情境教学，来激发学生对数学知识学习和探究的兴趣，让学生在一种轻松愉快的课堂氛围里，强化对数学知识的理解与记忆，使学生体会到学习数学的乐趣，对数学问题的学习产生强烈的求知欲望，从而有效的提高了学生对数学学习的兴趣和学习动力。

例如在人教版三年级《位置与方向（一）》的教学中。数学教师要让学生辨认东西南北四个方向，理清四个方向直接的关系，能够给定一个方向辨认其余的三个方向，掌握正确的辨认方向方法，发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生播放天安门广场升国旗的视频，吸引学生的注意力，引发学对所学知识的兴趣，同时增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义情感。其次，数学教师提问学生：“国旗升起时是太阳刚刚升起，那么太阳在什么方向升起呢？”让学生能够直接回答出：“东”方，帮助学生建立学习数学知识的信心。从而，数学教师让学生在教室中，尝试辨别图书馆、教学口、操场、大门分别所在的方向，来发展学生的数学思维，使学生对相关的数学知识内容产生浓厚的学习兴趣。

2.开展小组合作，调动热情

在新课改的教育背景下，数学教师要遵循新课改的教育理念，以学生为中心，以培养学生的兴趣为主，尊重学生的课堂学习主体地位，改变学生被动的学习状态。因此，数学教师可以为学生开展小组合作学习，来调动学生对数学知识学习和探究的热情，让学生在小组合作学习中体会学习数学知识的快乐和成功的喜悦，使学生能够产生思维的火花，实现数学知识的互补，提高学生的数学学习效率[2]。同时，数学教师给予了学生充足的自主学习和探究时间，让学生成为了学习的主人，能够使学生在探索数学知识中不断的增强学习数学的兴趣，掌握正确的学习方法，逐渐构建出属于自己的数学知识体系。

例如在人教版三年级《复式统计表》的教学中。数学教师在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并进行简单的数据分析，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养学生的数据分析观念，感受学习数学的乐趣。因此，数学教师可以让学生以小组为单位，采用男女分开的方法调查学生最喜欢的体育运动，并制作统计表，进行数据的正确的填写，使小组成员互相合作，认识到合作学习的重要性。从而数学教师提问学生相对应的问题，让学生利用复式统计表进行回答，体现出统计表的价值所在，增强学生的数学应用意识。

3.采用游戏化教学，增强乐趣

由于小学阶段的学生年龄小、天性爱玩好动。因此，数学教师要充分利用学生的自身特点，可以组织学生进行一些具有趣味性的游戏，来增强课堂教学的乐趣，真正实现了寓教于乐，让学生在游戏中潜移默化的掌握了相关的知识，使学生感受到学习数学的轻松，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣[3]。

例如在人教版三年级《分数的简单计算》教学中。数学教师要让学生会正确计算同分母的加减，发展学生的思维能力，培养学生的数学语言表达能力和逻辑推理能力。因此数学教师可以采用“站队”的游戏，为学生每个人胸前提贴上不同同分母分数，比如“”，数学教师作为游戏的指挥着，当教师喊出分数“”，就需要学生将自己身上的分数加上他人身上的分数恰好等于教师喊出的分数为一队，积一分，经过不同同分数的调换和多次的游戏，分数最多的学生给予适当的奖励。从而通过游戏来提高学生对数学学习的参与兴趣，实现小学数学教学的目标。

结束语：

综上所述，小学数学培养学生的数学兴趣，有助于学生更好的学习数学知识内容，掌握正确的学习方法，养成良好的数学学习习惯。通过数学教师所设计的丰富多样教学手段，来激发学生对数学知识学习和探究的兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣和成功的喜悦，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而在一定程度上增强了小学数学教学的实效性。

參考文献：

[1]刘明.浅谈小学数学教学如何培养学生的学习兴趣[J].小学生（下旬刊），2017（12）：53-53.

[2]陈丽.浅谈小学数学教学激发学生学习兴趣之四法[J].教师，2017（14）：47-47.

[3]李光表.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].农家参谋，2018，592（16）：153.