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关于小学语文课堂导入的几点体会

2019-12-06李秀宇

神州·上旬刊 2019年11期
关键词:导入艺术语文课堂小学

李秀宇

摘要:高效的课堂导入,能够集中学生注意力,激发学生对知识的学习动力,让学生快速进入知识的学习。课堂导入,是对正式上课的一种铺垫,可避免学生在正式上课时呈现出懈怠或者过于兴奋的问题。课堂上,要把握好对导入艺术的运用,深刻认知到导入艺术的重要价值所在,把关好课堂基调。

关键词:小学;语文课堂;导入艺术

实际教学中,对于课堂导入艺术的运用仍然存在着某些不可忽视的问题,其集中体现于导入操作实施流程不当、缺乏师生互动、学生们参与意识不强,方法单一等几个方面。为提高课堂导入效果,要注意关注学生的心理认知特点,充分结合学科特色,立足實际教学内容,对课堂导入环节进行优化,凸显课堂导入艺术性。

一、利用问题情境导入

小学生的好奇心往往比较强,课堂上,可结合学生这一种心理创设问题情境。在问题情境创设时,巧妙设计一些新奇疑点。面对新奇疑点,学生们将更加想要学习新知,充满学习动力。在利用问题情境导入课堂新知时,要紧扣实际教学中文本内容,围绕课堂教学目标,优化问题设置。同时,对于问题的设计,要重视其激趣和铺垫作用,还要强调问题的感悟与发现。如此,更利于学生对问题展开积极思考,顺利进入良好的新知学习状态。

以《花的学校》一课教学为例,在新课导入阶段,可向学生提出这样一个问题:“能否说一说自己学校呢?”基于问题导向下,学生们将开始主动描述自己学校里的学习生活,谈论自己在学校生活的快乐。当学生回答完问题以后,可继续发出这样一个疑问:“你们知道花儿也有学校吗?你们想去体验花儿在学校里的学习生活吗?”在这个问题情境下,学生们的好奇心将充分调动起来。这时,可顺势引出课题,带领学生快速进入到课文的学习,引导学生自主阅读课文,感悟花儿的灵性、童真童趣。

二、利用高效互动导入

在课堂上,高效的互动更利于课堂新知顺利导入。对于互动法课堂导入方法的应用,要重视在和谐的导入氛围下多鼓励学生,用“没关系,你再思考一下。”等温和的语言培养学生自信心,以保证学生敢于表达自己的想法,进而为互动中新知导入奠定良好基础。同时,在课堂导入环节,要努力寻找互动支点,以便于利用互动支点开展导入交流。另外,为了保证互动导入实效性,要把握好互动过程中对交流技巧的使用,进而通过顺畅的交流引出课题内容。

我曾在《海滨小城》课文教学时,以互动法导入了课题。实际导入过程中,我先为学生介绍了我们所生活的现代化城市,并请学生说了说现代化城市有什么特点。其中一名学生说道:“现代化城市里有许多高楼。”另有一名学生说道:“城市里有很多公路和汽车。”待学生陈述完自己的观点以后,我对学生说道:“今天,我们去领略一个遥远的海滨小城怎么样?你们知道海滨是什么意思吗?”学生们齐声回答道:“是海边。”我又继续追问道:“那海滨小城是什么意思呢?”其中一名学生回答道:“我认为,是海边的一个小城镇。”随即,我在互动过程中引入了这一节课学习内容。

三、利用趣味故事导入

课堂上,为了顺利导入新知,我们要尝试讲一些趣味十足的故事。同时,要重视在课文讲授期间,借助互联网平台搜集一些故事音频或者视频等资源,再在课堂导入环节播放音频或视频,以借助生动、形象的故事情节为新知导入奠定良好基调。小学生比较喜欢听故事,通过讲故事的方式导入新知,更利于吸引学生注意力,促使学生能够集中精力学习新知。故事,是新知导入阶段的一个积极因素,要发挥好故事的新知导入作用。

以《胡萝卜先生的长胡子》一课为例,课堂导入环节,可先为学生讲述这样一个有趣的故事:从前,有一位书生,他在屋前种了一大片胡萝卜,胡萝卜越长越大,越长越大。有一天,地里生出了一只非常肥硕的胡萝卜,这个胡萝卜被搬进了屋子里,它每天陪在书生身边。随着时间的流逝,书生又发现这只胡萝卜长出了长长的胡子,那么胡萝卜的胡子有什么用处呢?故事讲到这里,可顺势引出本节课教学内容。在这里,通过讲故事的方式导入新知,让学生对新知学习产生了好奇心,实现了新知导入教学目标。

四、利用丰富图片导入

在课堂新知导入阶段,还要重视运用图片导入法。图片导入法,更符合小学生以形象思维为主的发展特点,能够调动学生多种感官,使学生快速进入新知学习状态。但是,对于图片导入法的运用,要注意紧密结合课文教学内容,搜集与课文相关的图片,让学生对新课内容有一个初步认识,顺利进入后续学习中。同时,在利用图片导入新课时,要控制到新课导入时长,避免长时间的导入设计影响整体效果。

在图片导入法实际应用中,可结合《金色的草地》一课教学内容,先向学生提出这样一个问题:“同学们,你们去草地上玩过吗?草地是什么颜色的?你看过其他颜色的草地吗?”引导学生带着问题欣赏教材中的金色草地图片,深入到金色草地场景中。看到图片以后,学生们心中将产生这样一个疑问:“草地为什么是金色的呢?”待学生产生好奇心理以后,可引导学生自由组成几个小组,初步了解课文内容,感受大自然的奥秘。在这里,图片起到了重要的新课导入作用,让学生对金色的草地产生了好奇心,开始主动了解草地颜色变化原因,探索金色草地形成过程。

综上可知,简单有趣的课堂导入,能够将学生顺利带入到相关知识学习中,唤醒学生对知识的学习兴趣。但是,在实际导入过程中,要精心设计一些问题,以激发学生的好奇心,集中学生注意力。同时,要多与学生进行高效互动,利用好趣味故事和图片,顺利导入课文内容,用最适合的课堂导入方法强化学生对知识的学习和理解。

参考文献:

[1]孙燕.小议小学语文课堂导入技巧[J].未来英才,2016(15):313-313.

[2]马莉.小学语文课堂导入方法探析[J].基础教育研究,2018(6):67-68.

[3]尹积盛.提高小学语文课堂反馈有效性的对策[J].江西教育,2016(15).

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