把分层教学融入到中学英语教学中

万莉

摘要：通过相关研究证实，每个人在不同的阶段自身的能力发展也存在的差异，因此，教育部门应针对性的注重学生阶段性的能力发展问题。每个学生在学习过程中的学习方法、接受能力、环境带给他们的影响都是不同，进而就导致他们的学习水平不在同一水平线，那么整个班级的学习水平就会变得两极化，这对于营造良好的班级氛围非常不利。因此，在教学过程中应根据学生之间的不同采用针对性的教学方法，基于此，该文章针对如何在中学英语教学中运用分层式方法进行教学进行了相应的探讨，立足于能够更好的帮助和促进学生学习基础及学习能力的提升。

关键词：中学英语;分层式方法;运用

从古至今，在教育教学过程中，教育人士所秉承的理念一直离不开“因材施教”，该理念的主要方针则是要求在教学过程中要根据每个学生自身学习的能力、特征等方面采取相应的教学方法，要做到既能够促进学生整体能力的提升，又不会限制学生自我个性的发展。在不断发展与研究中，教育人士基于“因材施教”的理念之上形成了分层式教学方法，提倡在注重学生学习水平提升的同时，根据每个学生实际的学习情况开展不同层次的教学，促进学生更好的发展。因此，在了解学生英语学习基础及教学目标的基础上，本文主要围绕中学英语课堂教学中分层式教学的运用进行了研究，以便更好的促进学生英语水平的提升。

1.基于学生自身特征合理规划层次教学

当前运用广泛的除了汉语以外应该就是英语，但是与汉语学习相比，英语学习中无法将环境恰当的融入到学习中，也就是因为这样导致学生在英语语言学习过程中困难重重。而将分层教学融入其中不应该只将学生层级的好坏作为规划标准，但无法避免的依然有很多教师在分层规划是对学生实施分层考试，依据学生最终的层级进行分层，这样十分缺少科学性。并不是考试成绩就标志着学生真实的学习能力，所以，在教学中运用分层式方法时，教师应全面且深入的了解学生。不同的学生因为所处的环境、自身能力的不同，在英语学习上也会存在一定的差异。比如：部分学生在生活和学习中喜欢接触各种英语视频及歌曲，证明对英语学习有很强烈的好感，所以学习起来比较轻松。相对的有的学生因为自我生活中能够与英语接触的机会很少，所以学习起来就比较吃力，继而学习能力不会很高。还有的学生在不断的英语学习中积累了很多的基础和经验，在学习中就能够充分的运用，但有的学生自身学习能力很强，可是没有良好的英语基础，那么学习中就要从基础开始。这一系列的问题只有教师充分的了解和掌握，才能够将分层次教学有效的开展，使其具有更高的合理性。

基于以上所述的，教学过程中可以对学生进行三个层次面的划分：首先，是一些有良好英语学习基础的且对英语爱好强烈的学生，他们能够采用科学的方法学习，形成适合自己的学习方法，学习成绩持续不断的提高;其次，是一些在学习过程中十分的努力，可是不知道怎样采取合理的方式进行学习，导致学习层级没有明顯的提升;第三就是一些自身英语学习没有打好基础的学生，在学习中应不断的强化基础知识。这样明确的划分也会让教师在教学中具有更高的针对性。值得注意的是，随着教学活动的开展学生的分层是在不断变化的，这就需要教师实时了解学生的学习情况，进行针对性的分层。教师可以按教学内容的不同分层，如：学生在写作方面能力存在差异，就结合实际情况进行层次的不同划分;学生的英语阅读能力不同，就针对阅读能力不同合理分层，这样从整体情况来看不会有过大的变化，这样分层的划分能够将每个学生身上的优点充分的体现出来，从而将教学的有效性进行更高层次的提升。此外，经过不断的学习学生会有相应的进步，这个时候教师要针对学生进步情况做出更有效且和科学的分层。

2.基于学生实际学习需要巧妙设计课堂教学

没一个人都是一个独立的个体，学生自己也有专属于自己的想法和需求，而实际教学中很多教师都过分的追求自己的教学风格与思想，没有理会学生实际的需要，这样就使得最后的教学成果不理想。比如：部分学生认为教师所教授的内容自己很难接受，无法紧跟教师的思维和步伐对知识进行理解和学习，而有的学生觉得老师讲的太过简单，对于自己的学习没有太大的帮助，所以教学中运用分层教学非常必要，能够满足学生不同层次的需求。这就需要教学中教师根基教学内容巧妙安排课堂，让不同层次的学生都能够获取有效的知识。再给学生安排学习任务时也要针对学生能力进行，因为同一个任务给不同层次的学生就会使分层教学的意义无法体现，同时也会影响部分学生学习的积极性，让学生对自己的能力质疑，导致学生无法建立正常的学习心态，尤其是对于心理敏感的中学生。因此在任务布置是要针对性的进行，让学生在任务完成的同时能够有很高的积极性及良好的学习心态，慢慢的促进学生英语学习水平及自信心的提高。

3.保证教学目标的合理性，注重学生自我提升

教学的最终目的是为了每个学生都可以得到提升，而分层式方法的运用能够更好的完成这一目标。该教学方法的运用要求教师在教学中要不同于以往的“一视同仁”，如：教师不应该对一个学习成绩一直在合格边缘晃荡的学生，让其下个学期的成绩在九十分以上，这即失去了合理性，同时也会打消学生学习的积极性。因此。在运用分层式教学方法是教师要对每位学生的实际情况进行关注，在此基础上规划合理的学习目标，致力于能够促进学生英语学习成绩提升，激发学生对英语学习的积极性与热情，让学生在对英语基础知识全面掌握的同时，缩短与其他同学之间的成绩差距。同时教师也应该在适当的时候给予学生相应的鼓励，让学生对自己能够学好英语有充分的自信心，最终达到班级整体英语成绩的提升。

4.结语

教师是整个教学活动开展的主导者，实际教学中应提高对每个教学环节的重视度。将分层式方法运用到英语教学中不仅可以顾及到每一位学生，同时也可促进班级整体英语成绩的提高，只有结合真实情况合理的进行层次分划，才能够全面发挥它的效果。

参考文献：

[1]王艳玲.学会分层，让教学因 人 制 宜———如何在英语课中合理渗透分层教学机制[J].新课程导学，2016（36）.

[2]常磊.刍议分层教学在中学英语课堂中的运用效果[J].校园英语，2015（17）