小学语文阅读教学中读写结合的导入实践研究

王玉君

摘要：语文在任何上学时代都是相当重要的学科。其中语文阅读尤为重要，在当前的教育背景下，语文这一学科中阅读显得更为重要。它是基本的听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称。学好语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，与人之间生活交流的重要组成部分。小学语文是整个学生时代最重要的启蒙课程，对学生们未来的成长有着举足轻重的作用，因此，学好语文是非常重要的，语文阅读则是学习语文的入门的学习方法。

关键词：小学语文阅读教学;读写结合;应用与策略

一、引导学生写读后感，激发写作兴趣

在读完一篇文章或者一本书籍后，读者会有一种发自内心的感慨，有一种感情会在内心喷薄而出，记录下这种感情，这就是读后感。读后感其实就是表达自己对文章的实际感受的文体。学生们在阅读某一篇文章时，老师要积极教导孩子们去记录这种感情，养成习惯。例如，在教授小学语文人教版部编二年级下册的第八篇课文《卡罗尔和她的小猫》这一课的阅读教学时，老师们可以让孩子们自己先阅读文章，让他们自己先了解文章的基本内容，然后老师们在详细的讲解文章索要表达的思想感情，让学生们更加深刻的理解故事主人公的想法，更能体会到卡罗尔对小猫的喜爱之情。然后老师让同学们阐述一下自己与喜欢的动物之间发生的有趣的小故事，结合刚才的所讲的内容把这次阅读文章的感想与体会记录下来，这样可以让学生更加深刻的理解文章内容与人物形象，顺利写下读后感，激发孩子们对写作的兴趣。

二、指导学生们根据课文内容进行仿写，培养孩子们写作能力

在教导小学孩子们语文阅读时，老师们可以引导孩子们对所学的文章进行仿写，提高孩子们的写作能力，在这个过程中老师们要注意，正确引导孩子们仿写过程中不可以过分依赖模仿，应该适当地对文章结构，写作手法与表达方式等方面进行仿写。例如，在教授小学语文人教版部编二年级下册第九篇《日月潭》这篇课文时，先让学生自己阅读一遍，然后老师再详细讲解，作者首先描述了日月潭这个名字的由来和日月潭的具体地理位置，然后分别描述了日月潭在清晨和中午两个时间段的不同景象，在相同的时间点在不同的天气下的另外一种景象。老师可以布置一个描写某一种景色的作业，模仿日月潭的结构和描写手法进行仿写，让学生对这处风景从不同时间段不同天气变化等方面进行描写，从而达到写作能力的提升。

三、坚持写日记，提高写作能力

在当前教育背景下目前，小学语文老师会经常给学生们布置写日记的作业，但是学生们大多数只是当成任务来完成，孩子们多数都是流水账的模式来写日记，没有带自身的感情色彩，把日记写成了“记账本”，在这种状况下，孩子们写再多的日记也不会积累到写作的经验，长时间的累积，会让孩子们失去写作的兴趣，并开始讨厌写日记，适得其反。写日记对学生们提高写作技能相当重要，坚持写日记势在必行。为了不让孩子们失去写作的兴趣，老师们应该及时指导孩子们写日记时要把自身的感情抒发出来，奠定孩子们写作时的感情基础，这就需要老师们采用读写的结合的教育方式来引导孩子们先读文章在写作，在体会他人感情感受时，把他人感情的表达方式运用到自身的情感表达中去，这样在写日记时便可以锻炼自身感情的抒发，引起孩子们写作的兴趣，提高孩子們写作的能力。例如，在教授人教版部编四年级语文上册第十三篇课文《白鹅》这一课的阅读教学时，老师先让学生仔细阅读这一篇课文，然后老师再对这篇课文进行讲解，主要是作者所要表达的思想感情，让学生深刻体会到作者对白鹅的喜爱。最后老师再布置一篇日记，日记的主题可以是我最喜欢的一种花，让学生回家对所喜欢的花进行观察，并写出这篇观察日记，不仅要写出花的特征，更要突出自己的喜爱之情。这样既提高了学生的观察能力，又提高了学生的写作能力，并且提高了对写作的乐趣与信心。

四、引导学生续写或改写，激发想象力

丰富的想象力对于学生的写作起着至关重要的作用，因此要提高学生的写作能力必须激发学生的想象力。老师可以引导学生根据原有的文章进行改写或者续写，写出自己喜欢的情景或者结局。例如，在讲解人教版部编六年级语文下册第十四篇课文《卖火柴的小女孩》这篇课文的阅读教学时，老师先对这篇文章进行讲解，表达了作者对当时社会的不满和对底层人民的同情，结果是小女孩冻死了，这时候可以引导同学们，你们喜欢什么样的结局或者希望故事是什么样的走向，例如小女孩并没有死亡，她的火柴很早的就被买走了，回到了温暖的家里，是一个美好的结局，当然也可以从各个角度写作，然后把自己的所想写出来，激发学什么的想象力。通过对文章的续写或者改写，可以将同学们最真实的感情表达出来，并进一步提高学生的阅读写作兴趣，增强写作能力，一举两得。

五、结束语

总而言之，阅读教学在小学语文教学过程中起着举足轻重的作用，与学生的语言能力水平密不可分。小学语文老师应该把阅读教学作为重中之重，运用读写相结合的方式，通过写观后感、根据课文内容仿写文章、每天写日记、续写或者改写文章，提高学生们的兴趣，激发他们的想象力，从而全面提高读写的能力，并且提高学生的语文成绩，推进语文教育事业的健康发展。

参考文献：

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