小学数学教学中如何培养学生创新意识

温惠霞

摘要：创新是当今世界的主旋律，也是新时代教育事业的召唤。因此在小学数学教学中，教师要根据学生的年龄特点，努力探讨如何对学生进行创新意识的培养，并把他们发展为全面型人才。随着教育改革的不断推进，对学生的素质要求越来越高，而创新意识是其中的重要组成部分。本研究首先从创新意识的重要性进行分析，提出有针对性的培养意见与方式，为提高小学生创新意识开拓新的方法。

关键词：小学教学;数学教学;创新意识

创新是社会进步的动力，是一个民族屹立于社会的灵魂。社会经济的发展离不开创新，社会创新的关键在于人才的培养。然而对人才的创新意识必须从小进行培养，在小学教育中，不能一味追求学生的学习成绩，而要注重培养学生的创新意识和创新精神，也是我国教育活动的重点。小学生数学创新意识的培养，需社会与学校共同努力，建立和谐的创新氛围，引导学生进行创新探索，培养他们的创新思维，使学生的全面发展能够跟上社会发展的脚步。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的重要性

对小学阶段的学生来说，传统的教学模式是不太适合此阶段学生发展的。此阶段学生处于教育的启蒙，是知识接触的开始，特别是对数学学科来说，其是一门需要强大的思维逻辑的学科，以创新的模式进行教学，可以培养学生的全面发展。对教育事业来说，抛弃传统教学模式的弊端是现如今的教学所急，以创新性教学模式来开展教学，不仅可以提高学生的创新能力，还能够提高整体的教学质量，是一种适宜的、新型的教育模式，值得大力推广应用。

在快速发展的当今社会，教育一直是我国的重视对象，尤其是学生的思维与创新力，从教育制度上出发，抛弃传统教育形式，教师对学生创新能力培养的重视，结合小学阶段学生的年龄特点，有针对性地培养学生的创新意识，使学生更好的全面发展，为以后的学习与生活打下良好的基础[1]。在小学数学中加强学生创新意识的培养，教师在其中发挥着不可替代的作用。教师要着力为学生搭建良好的创新环境，提高学生的思维能力，逐渐形成自我创新思维。比如教师在数学课堂上，在教学“除法”“图形的运动”时，将创新贯穿于教学之中，让学生体会不一样的教学模式，积极主动的进行对问题的思考，从不同的角度进行探究，这就在无形之中培养了学生的创新意识。

二、小学数学教学中创新意识培养的途径

1.尊重学生的主体地位，满足学生创新意识的需求

小学阶段的学生个性非常突出，情感变化捉摸不透、自我意识较强，还具有一定的逆反心理，加上有些学生深受传统师生关系和教学方式的影响。因此数学教师在课堂教学中，要彻底摒弃以教师为中心，而是要与学生平等友好相处，坚持对学生以引导为主、管制为辅，主动亲近学生，及时了解学生学习数学的状态，促使学生主动进行学习，满足学生对创新意识培养的需求[2]。比如在进行三年级下册第四单元“千克、克、吨”的教学时，由于小学阶段的学生生活经验不足，加上对这几个单位没有明确的区分，学生在进行单位之间的换算时就会比较困难，不知道从哪下手，从而产生厌学的心理，对此内容失去兴趣。为此，教师应当尊重学生的主体地位，可以模拟超市购物情境，让学生扮演售货员、顾客，以利于他们加深对知识的理解，满足对数学思维的养成，为创新意识的形成打下基础。

2.构建良好创新教育氛围，促进创新意识培养

创新意识的培养，离不开良好的教育氛围。教师在教学课堂上，要努力成为学生的好“伙伴”，要对学生多一分理解，多一分信任，使他们在数学课堂之上身心愉悦，形成一种良好的教学氛围。在数学教学课堂之上，通过游戏活动让学生感觉在轻松愉快中学习，有助于他们自主萌发创新意识。比如教师在讲授三年级下册第七单元“数据的整理和表示”课文时，课堂之上安排“猜谜”“脑筋急转弯”等游戏活动，让学生参与游戏，体会游戏与数学相结合的兴奋点，学生的学习情绪会非常高涨，对于“脑筋急转弯”的问题敢于大胆猜想，为创新意识的培养开创新的思路，创建良好的创新教育氛围。同时要鼓励学生勇敢说“不”，许多学生在课堂之上由于害怕老师，对老师所提出的问题不敢进行回答，从而影响了创新意识的萌发。因此教师在数学课堂之上要鼓励学生向老师质疑提问，当教师在释疑时，也可以让学生大胆进行猜想，从而不断培养他们的创新意识。

3.灵活运用教学方法，强化学生创新意识

数学教学过程中，教师要善于针对不同的教学内容，灵活运用不同的教学方法，引导学生自主进行知识的探索，从而逐渐培养学生形成创新意识。教师要不断探索数学教学的方法，促使学生在学习过程中，对数学知识能够自己提出问题，并且分析问题和解决问题。创新意识培养的前提是学生对未知领域的发现和追求，在追求真理的过程中慢慢形成创造性思维。小学生正是培养创新意识的关键时期，教师在课堂教学过程中要让他们自主发现和解决问题，并且能够及时给予他们一些指导意见。对数学知识的教学，不是口头式的随意教学，而是要根据小学生的性格特点，结合数学知识的特性，将课本上的数学知识传授给学生，才能使学生的创新意识得到有效的培养。比如教师在进行三年级下册第六单元“认识分数”的教学时，通过营造氛围、联系实际等教学方法，促使学生参与到教学活动中来。老师引导学生从教材里的小朋友分苹果的例子中得到启示，假如有一个西瓜需要平均分给人数不一的小朋友，可以怎样分？话一说完，学生们纷纷开始动起手来了，把课前准备好的彩色泥捏成一个仿佛是西瓜状的圆体，并小心翼翼地用小刀切分起来。此时，教师应当适时鼓励学生大胆采用不同的切分方法，从而让他们深入感悟有关分数的知识，稳步强化他们的创新意识。

总之，培养学生的创新意识是小学阶段中的一项艰巨的、长期的教学工程。因此小学数学教师需要从自身做起，及时更新教育理念，在日常的教学过程中有目的、有方向的对学生进行创新意识培养，引导学生大胆质疑、主动探索，不斷锻炼他们的自我思维能力，进而达到培养学生创新意识的目标。

参考文献：

[1]辛全欣.谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2017（11）：43-43.

[2]张海侠.小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].俪人：教师，2016，13（10）：28-28.