“互联网+”思维模式下高效小学英语课堂创设

吴艳

摘要：时代在进步，社会在发展，科技越来越发达，网络在生活中的应用越来越多，教育界也有了很大改变，传统教学已经不能够满足学生们的需求，也逐渐被多元化的社会淘汰，因此，老师应该充分利用互联网资源，取长补短，用更充足的准备来教育小学生，提高小学英语课堂的有效性，更好的培养小学生的英语能力。本文就如何利用“互联网+”有效提高小学英语课堂创设提出几点建议。

关键词：互联网+;小学英语;课堂创设

随着时代的发展，小学英语老师除了不断的丰富自己的业务知识，还需要同时提高自己的业务能力。如今在信息技术突飞猛进的环境下，小学英语教师也面临着一个新的挑战，即如何在“互联网+”环境下尝试新的课堂教学方式，通过尝试不同形式的课堂活动创设，达到新形势下高效课堂教育教学的要求。众所周知，小学生具有活跃、好动、具象等多种特质，教师如何在课上保持学生的注意力，扩展其课堂活动的参与面，是非常具有实际意义的。而“互联网+”的思维模式为老师和学生之间的沟通提供了一个很好的契机，它给老师提供了更多的教育资源，同时也给小学生提供了丰富多彩的学习资源。那么我们应该如何在“互联网+”思维模式下有效进行课堂创设，笔者有如下浅薄之见：

一、通过互联网模拟教学环境

网络环境是老师开展小学英语课堂教学必须直面和应用的先决条件。传统教学是老师讲，学生听，枯燥乏味，而通过网络环境模拟出来的小学英语教学课堂环境能够弥补传统教学的这一缺点，应用网络环境可以增加教学的趣味性，小学英语课堂上应用多媒体营造出的教学气氛不再像传统课堂教学单一乏味。老师可以建议学生们通过网络搜索即将学习的内容，好好预习，为学习新知识做准备。在网络环境模拟的英语教学情景中，老师可以通过分组讨论、组内成员分角色朗读的方式，引导小学生有效的提高学习效率。

二、通过互联网实现师生资源共享

“互联网+”的教学模式使英语学习的资源更好的进行共享。比如“Shopping”的教学中，老师可以询问小学生“你们想买什么？”，然后在实际教学中通过多媒体展示提前准备好的图片，像“food”“fruit”“book”等，最后通过视频介绍这些东西的种类、价格，引导小学生学习相关知识。老师可以给学生提供良好的阅读建议，学生们通过互联网进行阅读，练习口语的同时丰富词汇量。学生们也可以自发的在网络平台上展示自己的英语学习成果，和其他同学、老师进行交流，听取别人的建议，也给别人的学习成果提出自己的见解，共同学习进步，这样增加了师生、生生之间的互动，更好的分享英语学习资源。

三、通过微课解疑答惑

微课指的是通过应用信息技术，在认知规律的范围内，将学习内容、过程和扩展素材以碎片化的方式呈现出来的一种结构化教学资源。而“互联网+”的广泛应用，促进了微课的发展。微课不是死板的教学，它能更好的帮助小学生解答疑难杂症。微课的重要組成部分就是课堂的教学视频，通过观看教学视频，小学生不需要考虑老师的教课速度，传统课堂教学中学生们经常担心自己跟不上老师的思路，还担心因为不可抗因素导致缺课的现象影响学习进度，微课都可以帮助小学生避免这些问题。互联网和微课双管齐下，小学生完全可以根据自身的需求选择需要学习的东西，对于复杂的问题可以重复学习直到了解通透，将个性化学习进行到底。一旦学生们完成了他们的微课学习任务，基本上对于相关知识点就已经良好的掌握了，在课堂教学中就能够更集中注意力的听讲，培养了学生的英语表达能力。

四、通过互联网促进生生之间互动合作

“互联网+”的小学英语课堂教学中，老师应该着重帮助学生养成的团结集体意识，重点培养学生之间的互动合作能力。每个学生的自身能力不同，对于英语学习的效率也不是统一标准，接受英语学习知识的能力也不尽相同。因此，老师可以根据学生的具体情况，通过网络创造各种具有针对性的教学场景，安排不同的学习任务，然后把各类学生均为分组，让他们通过合作来完成老师布置的任务，这样不但能够帮助学生培养责任感，还能够提高英语教学效率，同时也促进生生之间的互动，营造良好的教学环境。

五、通过互联网促进师生之间沟通

老师通过开展“互联网+”背景下的教育活动来激发小学生学习英语的兴趣。小学生年纪小，处于爱玩的年级，他们对于新鲜的学习方式有着强烈的好奇心，老师应该充分利用这一点，给学生们推荐有益于学习英语的网站，教会小学生如何通过网络搜索符合自身学习需求的、健康有益的相关英语资源。课堂时间和教育范围都有限，学生们可以通过网络在课后搜集相关内容，网络资源丰富多彩，相较于课堂上老师的讲解，网络资源更具有趣味性，且多元化。小学生在探究未知领域的过程中，也丰富了自己的知识面，因为这种方式更具有趣味性，更能够吸引小学生的注意力，所以他们会通过学习网络资源更能够自发的自主的去学习英语。

结语：

“互联网+”的教育背景下，使老师和学生之间的互动更为频繁且和谐，是改善师生传统关系的枢纽。通过互联网，老师可以丰富小学英语课堂教学，学生们也多了学习英语知识的渠道。但是，老师应该谨记，网络只是获取教育资源的渠道之一，它只是帮助学生们获取知识的一个渠道，它不能够代替教学，最重要的依旧是老师的教学。教学不只是传道受业解惑，它对于学生的性格形成也有着潜移默化的影响，这些都是网络不能够取代的。那么，这就要求老师不但要提高自身的英语能力，丰富自己的知识库，还要通过获取相关的信息来适应时代的步伐。

参考文献：

[1]梁文.互联网+背景下中小学英语教学模式改革[J].鞍山师范学院学报，2016（05）：42-45.

[2]石明玉.网络环境下小学英语教学模式改革与创新[J].学子：下半月（教育新理念），2015（4）：28-28.

[3]汤梦娟.互联网+教育：微课推动小学英语传统教学[J].考试周刊，2016（68）：102-102.