小学语文教材的教育性与趣味性研究

摘要：小学语文承担着引导小学生认识文字、学会语言的功能，更重要的是根据小学生的实际特点来通过趣味性来进行教育引导，奠定语文学习的积极性。小学语文教材作为培养学生知识与兴趣的最主要的载体，需要将教育性与趣味性相互融合共同发展。基于此，本文从小学语文教材所承担的职能出发，探讨将其教育性与趣味性融合的有效途径。

关键词：小学语文;语文教材;教育性;趣味性

小学生作为接受学校教育的初级阶段，在生理和心理上还处于成长时期，教学内容和形式需要充满趣味性。小学教材是培养学生学科知识的主要载体，其内容和展示方式需要贴合学生的心理，才能吸引学生的学习兴趣。小学阶段教育承载着学生未来发展基础，包括情感培养、人格发展、能力提升等方面，而趣味性的教学则是对于学科知识学习的充分性具有重要的积极意义。因此，小学语文教材需要将教育性与趣味性相互融合、相互协助、共同发展。

一、编订的语文教材要贴合小学生实际

小学生的心智还不成熟，玩仍是小学生的特点，也是小学生的天性。语文课堂对于学生而言本身就应该是多姿多彩的，不拘泥于特定的形式。教材承担着教育的职能，要具有教育性，只有将教材的内容和形式都具有趣味性才能更好地发挥教材的教育职能。为此，小学语文教材的编订要充分考虑小学生的特点。首先，要对教育性与趣味性的关系有个良好的认知才能將教材进行有效整合。通俗来讲，小学语文教材的教育性主要是指语文内容对学生语文知识、语文内涵以及所承担的教育功能形成系统认知，此外教育性还体现在教师在授课过程中通过言传身教让学生感受到语文知识的博大精深和对中华优秀传统文化的向往，起到示范的作用。小学语文教材的趣味性也包括了上述两层含义，教材内容的趣味性，包括图片、文字等活泼的展示形式，比如文章中的故事性调动学生的幽默、想象力等情绪因素。此外，也包括了课堂教学的开展形式，通过多种的课堂活动来引导小学生培养自主探究和发散思维的能力，激发小学生主动拓宽自己的阅读范围，在潜移默化中提升自身的语文素养。其次，教材要将教育性与趣味性进行统一。由于小学生处于学习教育的初级阶段，还没有形成系统的学习习惯和学习方法，在这一过程中如果只是单纯靠传统的语文教材进行教育，则很难实语文教育目标，所以小学生语文教材不能仅仅停留在教育性方面，更要体现出趣味性。在语文教材中提出趣味性，能很好地弥补语文教材的不足，让语文教材和教学更加的完整。由此，小学语文教材的教育性和趣味性必须相统一。

这么说来，小学语文教材的编者要充分将语文教育的培养目标与小学生的实际进行结合，将趣味性融入到语文教材中，真正实现教育性与趣味性结合。

二、以语文教材为本采用多种教学方法

语文教材为开展语文教学活动提供蓝本，但真正的实施要在实际的教学活动进行体现。为了真正发挥语文教材的教育职能，教师需要利用多种科学有趣的教学方法来进行教学实践。首先，教师在备课过程中，可以事先听取学生对于课堂的意见建议，对师生如何进行课堂活动进行事前互动，让学生从一开始就参与到语文教学活动中来，让学生感受到语文学习的开放性、趣味性，为学生发挥教学主体作用奠定基础。其次，在教学活动中，教师可以通过语言和教学活动来提高课堂张力与活力。语文本身就是语言的知识，教师的教学语言直接影响着教学的效果。如果教师采用的多是幽默有趣的语言，那么学生就会特别注意聆听，才能更好地将语文教材知识进行传达。此外，教师还可以开展多种教学活动，比如在学习古诗词时，教师可以将学生进行分组讨论，自主演绎古诗词里所体现的意境，或是让学生以舞台剧的方式将自己认为的意境展示出来，全方位展现教材的内容，最大程度提高教材内容的吸收性，促进教育性与趣味性的完美统一。

三、教师要注重利用多种教学资源

随着信息技术的发展，多媒体和网络教学逐渐走进小学课堂，多媒体教学也是教师教学的重要辅助工具。为此，教师要充分利用这些工具，给予学生多个方面的感官刺激，让学生在趣味性中学习到语文知识。比如，仍以学习古诗词为例，教师可以通过视频资料将古诗词的意境播放出来，给学生以直观的感受，让学生更加理解当时的历史背景和作者要表达的意境，这样就能让古诗词化身为活动的声音、视频等，让学生学习古诗词的难度也降低了很大一部分。再比如，在让学生学习到关于秋的文章时，教师可以通过图片、视频或者亲自带领学生外出游览等多种方式，增强学生对秋的认知，并鼓励学生利用自己的方式来描述对秋的感受，或是，教师还可以引导学生通过将对于秋的感受通过绘画、演讲的方式来表达自己的看法，进而让小学生对语文知识的灵活运用，从而为小学生人文素质的发展奠定深厚基础。

结语：

小学语文是培养学生人文素养的基础，小学语文教材发挥着至关重要的作用，需要教师根据教材的内容，转变传统的教育理念，通过多种的课堂的教育活动和活泼的语言表达形式来加强语文教学教育性和趣味性方面的建设，特别是通过多媒体教学资源来将更多的语文知识化身为趣味性的元素，让小学生更加直观地感受到语文知识的丰富性、活跃性和趣味性。总的来说，就是要通过趣味性来激发学生的学习兴趣来提升学生的语文素养和人文情操，实现小学语文教学的双丰收。

参考文献：

[1]施英.浅论小学语文教材的教育性与趣味性[J].文学教育：中，2017（12）：57.

[2]刘贤法.小学语文教材的教育性与趣味性解析[J].语文知识，2017（24）：9-11.

[3]王瑶.浅析如何让小学语文教育充满趣味性[J].东西南北：教育，2017（7）：225.

作者简介：熊标（1975.4-）男，民族：汉，籍贯：广西桂林，学历：大专，职称：中小学一级，工作单位：桂林市华侨小学，研究方向：小学语文教育或者家庭教育。