浅谈中职数学教学中学生核心素养能力培养策略

安春雨

摘要：中等职业技术学校中的数学学科教育教学，一方面有利于学生知识点系统的巩固，另一方面可以培养学习素养和综合能力。不仅是强化学生的知识掌握程度和技能的巩固程度。数学这门学科比较特殊，核心素养在数学学习中起着最基础、最关键的作用，所以培养学生的核心素养是十分重要的。我们需要不断更新教育目标，促进学生的健康发展。这样的话，中职数学教师应该努力提高学生的能力和个人素养，注重同学们自主探究意识的培养，培育能为社会进步、国家发展做出贡献的人才。

关键词：中职数学教学;学生核心素养;培养策略

一、中职生数学核心素养的培养现状

核心素养定义就是通过长期实践找到解决问题的方法，获取解决问题的技巧，避免在学习过程中出现只是学会了解题方法而没有形成正确思路的问题，核心素质也指自己的修养素质和品德。数学素养指的是学生在课堂中对知识形成的理解和认识能力，以及在解题中获得的技巧，进一步做出的解题判断和从事活动的能力，把课堂中所学习的数学知识进行正确理解和运用，做到知识的理解和迁移，积累数学知识和解题经验。让学生从正确视角出发去实践，达到提高成绩的目的，建立正确的数学思维，形成良好的品质和能力，培养良好的数学精神。数学学科核心素养处于各学科核心素养中基础和中心位置，是入门级和最为关键的。数学课程的目的是通过数学学习，培养解题思路和解题思维，进一步行成良好的数学修养。最近的几年，国家重视中职学校的建设，学校数量不断增加，不能控制生源质量，造成中职学校大部分学生学习没有良好的基础，不注意课堂纪律，课堂关注度不高，逆反心理较强，不利于中职教育教学质量提高。核心素养不是教育教学的具体教学内容，体现出数学的教学意义，学习数学解题中重要的解题思路，學习数学蕴含的涵义，但反映了数学自身价值和意义，运用数学知识解决现实问题。

二、中职生数学核心素养的培养方式及策略

1.及时更新教学理念

中等职业技术学校数学教学把提高学生就业率作为目标，努力提升学生学习能力，以学生为教学目标开展教学活动。

数学的教学过程中存在很多问题，老师负责讲知识，学生在课本上记知识，这种单一传统的授课方式不利于学生核心素养的养成，限制了学生的创新思维和能力。学生接受课堂理论知识变弱，学生丧失了自主解决问题的能力，不利于形成数学教学良性循环。在数学教学中，教师往往照搬课本知识，导致教材与学生缺乏联系，学生只会做题而不能把知识带入到生活中，无法解决生活中的问题等情况。不利于学生核心素养的培养，容易出现学生只会课本知识而忽略实践等现象。这种教学模式脱离生活，十分不利于学生的进一步发展。

教师在教学工作进行的培养学生科学价值观，通过营造真实情境，客服说教活动，培养学生严谨的态度和治学精神。引导学生用客观的视角的看待数学这门学科，使学生了解问题产生的原因和解决的过程。学习数学的过程本就是一个自我探究的过程，要学会自主学习。

2.灵活调整教学内容

中职数学课堂教学中，教师应当根据实际情况，结合学生的学习能力，在思考掌握数学知识系统后针对学生的学习基础和学习能力，在整体把握数学知识架构的情况下，针对不同专业的学生开展特色教学，加强数学知识的渗透，培养学生实践能力，提高学生技能，由此培养学生核心素质。比如在会计专业的数学课教学中，统计基础课程将大幅度应用数学知识，利用图标和数据培养学生的分析观念，在掌握统计知识的时候也要注重计算方法，通过分析和判断，根据问题背景，选择合适的方式，体验数据的随机性。充分利用图标等相关实例，提高学生的数据观念，进而提高学习统计知识的能力，提高学生的综合素质。为了适应统计基础课的学习，年终薪金的终值和住房按揭贷款的问题需要我们思考理解并掌握。改变学生一味浅层次理解知识，不去进一步探究 只顾学习课本知识而不会运用到生活中的问题。要让学生学会知识迁移。提升学生的随机应变能力和综合素质。

3.培养合作创新意识

教师在开展教育教学活动中，要把创新意识的培养放到重要位置，教育教学模式，教育内容的选择还有教学方法的应用都要根据学生特点来开展，要注意培养学生学习兴趣，摆脱枯燥无味的教学模式，兴致高涨的进入教师教学之中，这样才能培养学生的创新意识，不仅仅学生的成绩提高了，更重要的是学生的学习创新能力得到激发和创新。令学生参与到课堂之中，通过提高学生的创新能力和创造力，学生解决实际能力的技能才会提高，有助于学生全方位素质的发展，学生的综合能力也得到进一步的锻炼。创新意识的目标远大，致力于培养创新性人才，关注个人能力发展。把他们应用于国家建设，才能激发学生源源不断的创新思路，把创新能力的培养贯穿教学的整个过程，并对其进行探索，着重把握学生的课堂地位，在课堂上要以学生为对象开展教育教学活动。

总结：

在中职数学教学中，教师应当充分发挥课堂带领作用，帮助学生掌握知识的真正涵义，提升数学素养，帮助学生强化个人能力，培养具有良好人格和良好修养的学生，提高学生创新务实意识与学习逻辑思维，培育学生树立科学、实事求是的精神，实现数学素质能力的发展自己的价值，实现最初的理想和提高个人能力，把核心素质教学落实到课程改革中。从学生的自我发展和社会的需要，培养全方面发展的人才，进一步提高学生的核心素养。

参考文献：

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[4]廖惠萍.试分析小学数学核心素养的内涵及其价值[J].读与写（教育教学刊），2018 （8）.