APP下载

论小学英语趣味课堂的营造策略

2019-12-06杨梅

读写算 2019年26期
关键词:趣味课堂小学英语分析

杨梅

摘 要 随着素质教学理念的不断深入,在当前的小学英语教学课堂上,如何深化教学的趣味性,帮助学生建立更为深入的学习体验,是教师需要肩负的重要责任,为了强化大家的认识,本文就小学英语趣味课堂的营造策略进行探究,希望能够起到积极的参考作用。

关键词 小学英语;趣味课堂;营造策略;分析

中图分类号:B025.4

文献标识码:A

文章编号:1002-7661(2019)26-0069-01

在小学阶段所开展的英语教学,主要是为了强化学生对这门课程的基础性认识,同时了解语言知识的多元性,所以在实际的教学过程中,教师不要对词汇、语法和句式内容做过多的强调,而是要就学生的学习兴趣,展开切实有效的引导,深化小学生的英语学习认识,帮助他们从内心深处接受英语这门课程,并养成良好的学习习惯。

一、创建趣味化的授课环境,营造趣味英语课堂

针对小学生进行英语教学工作的时候,教师需要注意到一点,那就是学生的基础能力较差,他们在英语学习中,渴望能够获得一种愉悦的学习体验,所以,为了深化整体的教学质量,在教学过程中,教师不妨试着创设一些趣味化的授课环境,改善以往那種单调化的教学问题,升华学生的学习意识,这样大家都能够从原来的被动接受,转变为主动的探究,从根本上促进英语教学质量的提升。

例如在对“Im liu tao”这个课时的内容,教师在教学过程中,为了强化授课的趣味性,不妨对传统应试教学的思路进行调整,试着在教学过程中,带领大家举办一场别开生面的“party”,为了活跃气氛,可以让学生离开座位的束缚,用自己喜欢的方式展开交流。在执行的过程中,一方面,教师可以先将这个章节中的关键词汇,像“name”、“your”、“morning”、“Mr”等介绍给大家,引导学生对其含义建立一个基础性的认识,尤其是可能涉及到的句式,像“Good afternoon”、“What's your name”、“How are you”等;另一方面,教师可以利用“party”的方式,深化学生的学习训练过程,像学生可以在一个互动的环境中进行自我介绍,并试着就单元中那些简单的问候语展开训练,活跃课堂教学气氛,在充满欢声笑语的课堂上,学生的学习意识能够更加的积极,当然,教师还可以选出几名具有代表性的学生,以师生、生生的方式进行互动训练,为整个授课环境营造出更多的趣味点。

二、引入多元化的教学思想,营造趣味英语课堂

为了进一步强化小学生的英语学习认知,提升课堂教学的趣味性,教师可以试着在课堂上引入多元化的教学思想,帮助学生从思想的层面,理解英语学习,并深化各自的语言学习认知。在这个过程中,教师要突显学生的主体地位,给予他们更多的表现机会,借助一些趣味性较强的训练方法,帮助学生深入掌握学习的各个要点,不仅仅要“知其然”,更要“知其所以然”,这样的教学才能更富成效。

比如针对“My family”这个知识内容,教师在完成基础知识点的讲授后,不妨试着借助生本化的教学思想,巩固学生的独立性学习认识,像借助“互联网+”的教学技术,在课堂上展示展示一张“全家福”,并对其中的人物展开介绍,这个过程中可以利用“whos that man”、“ I have a mother and a father”、“what about you”等句式,让学生根据教师的演示,进行模仿训练,也对一份“全家福”来展开介绍;还有,分享类的教学思想,教师也可以用来调剂课堂氛围,像“学生辩论会”、“小组互动会”等模式,小组长确定分享的主题,展示小组成员的学习成果,在条件允许的时候,还可以用电子课件进行演示,增强大家对英语学习的积极性,当然,对于个人学习分享,教师也应该给予足够的重视,在教学引导上,可以试着对学生的学习意识予以强调,对他们的学习要尽可能的肯定,帮助他们在分享过程中获得更多的认可。

三、展开合理化的学习拓展,营造趣味英语课堂

英语是一门具有极强实用性的学科,其同大家的生活也有着紧密的联系,所以在教学的过程中,教师为了深化教学的趣味性,不能将视线局限在教材,更应该借助教材上的相关知识,引导大家展开深层次的训练拓展。当然,在这个过程中,教师需要考虑到学生的实际接受能力,不要过度拔高教学难度,避免影响到学生的学习积极性。

为了深化拓展教学中的趣味性,教师对于多媒体类的教学技术,也可以试着进行多元化的应用,以达到满足学生好奇心的目的。比如在带领大家对“I have a…”这种句型展开教学的时候,可以在多媒体演示板上,与大家进行“猜一猜”的游戏内容,学生在猜测的过程中,教师试着将大家表述的词汇显示在屏幕上,并且随着答案的否定,学生的好奇心将会愈发浓烈,这时再将图像与英文结合起来,达到推波助澜的教学效果;其次,在教学拓展的过程中,教师可以让学优生与学困生组成相应的互助小组,就拓展中的难点知识进行互动,比如一些重点词汇的发音,或者是在课下的时候,各个小组可以就彼此的英语拓展情况,像阅读一篇优美的文章、了解一些有趣的俚语,都可以整理成相关的英语拓展内容,教师则根据学生的分享内容,做好相关知识点的补充工作,增加学生的互动兴趣,深化大家在学习中的收获意识。

总之,在小学英语教学训练的课堂上,对于趣味课堂的营造,教师要添加更为多样性的思考,把握小学生的心理活动,尽可能提升师生、生生的互动质量,从根本上巩固学生的英语学习认识,这对于其未来的发展大有裨益。

参考文献:

[1]王玉平.小学英语趣味课堂的构建初探[J].亚太教育,2019(07):78.

猜你喜欢

趣味课堂小学英语分析
分析:是谁要过节
回头潮
例谈小学语文趣味课堂的构建策略
“趣味课堂”在技工院校语文课中的应用探究
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究
Units 13—14解题分析