农村中小学英语兴趣教学之我见

金四珍

摘 要 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。本文主要从当前农村中小学英语教学现状、兴趣教学的重要性以及有关兴趣教学的方法这三方面开展本人的一些见解。

关键词 农村中小学;英语教学现状;兴趣教学;方法

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0163-01

随着国家经济的不断繁荣与发展，教育资源也越来越趋向合理，对英语教育的投入收到了显著的效果，尤其是在一些农村中小学。然而，巨大的城乡经济差异仍然直接导致着教育资源的分配不均。农村中小学由于得不到足够的资源配置，教学质量明显偏低，尤其体现在农村中小学英语教学上。这也极大地削弱了中小学生对英语的学习兴趣。随着人们对英语重视程度的越来越高，学校英语教育也已经引起了高度的重视，正是因为这种高度重视，笔者们才能更好地了解农村中小学的英语教学现状。

一、不同版本的英语教材

尽管国家规定了中小学的英语教学用书，然而，在很多农村中小学并未落实到这一点，甚至还有一些中小学根本就没有开设英语教学。他们认为添置英语课程会影响到学生其他课程的学习，同时也浪费了教学资源。纵使有些农村中小学按照国家要求开设了英语课程，各地也呈现出不同版本的英语教材：人教版、人民版、实验版、华东师大版、北师大版等，这种情况在小学尤为多见。所以，学校采取不同版本的教科书的后果就导致学生学习本身的不同步，当学生进入到中学，各地学生就呈现出基础的不一致。

二、教师资源的匮乏

尽管国家对农村中小学的英语教育投入了大量的资源，可在大部分中小学还存在着教师资源缺乏的情况。导致这种情况的原因：学校领导对小学英语教学的不重视，认为小学只要学好语文数学就可以;学校的英语老师用作他用，没有严格按照教育要求来对英语展开教学;英语老师自身的价值取向出错，很多英语老师觉得教小学没有很大的专业价值;有些农村中小学地处偏远，很多英语老师都不愿去。教师资源的缺乏导致学生学习英语的积极性不高。

三、教学设施的不完善

由于农村经济的落后，直接影响了中小学的教学设施。很多学校没有投影仪，没有多媒体，甚至有的学校还没有录音机，这就使得英语的教学得不到最大的施展平台，也无法用直观的多媒体技术来吸引学生的学习兴趣。

四、英语兴趣教学的重要性

学习兴趣是激发学生学习动机的内在成分，同时，兴趣也是最好的老师，一个人对一件事情的热爱往往也是从兴趣开始的。因为农村中小学的教育现实问题笔者们难以一时改变，所以，只有在接受这种简陋的教学环境下去激励学生提高对英语的学习兴趣，这就要求英语教师们要掌握好兴趣教学。那兴趣教学为何如此重要呢？

（1）兴趣教学，采用轻松的方式向学生传达英语知识，使学生能够在快乐当中收获更多的英语知识。曾经有很多同学向笔者抱怨英语难学，英语并不像老师说得那么有趣。如果采用兴趣教学，那么学生就能轻轻松松地学习英语，就不会觉得那么困难了。这样也就能消除学生的心理障碍。

（2）兴趣教学，能够做到以学生为主体，加大学生的参与性，培养学生的积极性。农村中小学英语教学大都采取老师讲授为主，学生被动接受这样一种教学方法，这就忽略了学生学习的主体性。教师在教学中应扮演的是引导学生自主学习，主动参与的角色，而不是拼命地向学生灌输语法点、句子结构等。

兴趣教学，能有效地提高学生的学习效率。若是觉得有趣，自然学起来也就快速。若是无趣，自然就拖拖拉拉。

五、实施英语兴趣教学的一些方法

既然兴趣教学如此重要，笔者们就要想一想如何来开展兴趣教学，在开展英语兴趣教学时应注意些什么呢？

（1）建立和谐平等的师生关系。教师与学生是教与学，更是互教互学的关系。教书育人本身就是一件教学相长的职业。教师应平等地看待每一个学生，应关心每一个学生的英语学习进度，采取激励机制，鼓励学生积极发言，激励胆小害羞的学生勇于举手发言。

（2）采取多样的教学活动。正是因为农村中小学教学设施的缺乏，无法采用直观的教学手段进行教学，所以，课堂教学活动应该多样化。多样的教学活动能够增加课堂的趣味性，使课堂氛围不至于那么枯燥乏味，英语口语中的語调变换。英语口语中的语调变换能够吸引学生的注意力，提高学生对课堂的关注度，从而增强学生的兴趣。

兴趣是学生学好英语的一个非常重要的前提条件，是学生学好英语的内在动力。农村中小学由于经济条件有限，办学条件受到一定的限制，那么要想真正地提高学生的英语能力，激发学生学习英语的兴趣显得更加的重要。因此，农村中小学在今后进行英语的教学过程当中，一定要采取各种有效的措施来从真正的意义上激发学生学习英语的兴趣，以此来提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]宫东芳.兴趣教学在初中英语教学中的应用：民主平等的师生关系，2008.

[2]杨明福.乡村中小学英语兴趣教学方法探微：乡村中小学英语教学存在的问题，2013.