智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

尹昌涛

摘 要 智能教室的出现为教师的教学和学生的学习提供了无限的可能性。与简单的多媒体教学相比，如何在智能教室环境下提高课堂教学的互动性显得尤为重要。本文针对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的意义进行了分析，研究了智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征，智能课堂环境下的小学数学教学更有利于学生的数学成绩的提高。

关键词 小学数学;互动行为;智慧教室;特征

中图分类号：O175.9

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0114-01

智慧教室环境主要由互动系统、互动电子白板、即时反馈系统与实物提示机构成。智慧教室环境也配置有相应的互动电子白板，教师可以在白板上利用手或笔来进行资料的输入与操控电脑。智慧教室环境下小学数学课堂教学的探究，把校园万物智能互联，促进小学数学课堂教学现代化，信息智慧化。

一、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的意义

在新课改背景下，小学数学教学改革后，出现较多创新教学模式。其中，基于智慧教室环境的智慧课堂小学数学教学模式是一个新的创举。小学数学智慧课堂教学主要是利用平板电脑等移动终端教学设备，使用相关教学软件，实现对小学生的教学信息反馈。这比使用投影仪更具创新性，特别是在展示关键知识、实现师生互动方面，它有很好的教学效果。智慧教室是一种新型的教室环境，它可以促进学生与老师之间的互动效果质量，帮助学生获得更多展示自己的机会，从而激发学生学习的积极性、师生互动是智慧教室理念下的核心内容，智慧教室可以方便地接入计算机、智能手机、平板电脑、交互式白板等资源展示和传输设备，支持教学活动中教学资源的交互操作和再生。教学资源可以方便地分配到学生的移动终端，学生可以快速访问和浏览资源。智慧教室支持师生互动、师生互动、人机交互，操作方便，互动顺畅，可实现互动记录跟踪。

二、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征

（一）互动行为者积极应答

在智慧教室教育环境下，教学更加注重教师与学生的对话互动，数学教师的教学重点不是传授了多少知识，而是将更多的重点放在对学生的启发之上，由此激发了学生的课堂参与积极性，提高了学生的自主思考能力。

（二）互动类型丰富、高效

信息化教学手段对于教学活动来讲至关重要，因为它不仅能够丰富课堂教学中的互动类型，而且可以帮助提高教学效率。在智慧教室环境下，通过采用信息化技术可以对学生的作品、作业进行展示与评价，通过分享学生的学习成果，不仅完成了教师对学生作业的检验，而且为学生提供了课堂互动的机会。

（三）教学评价多元化

教学评价是小学教学中的重要组成部分，对于提高学生的学习效果具有重要作用，在智慧教室环境下可以实现教学评价的多样化，从而提高了师生评价的质量，有利于师生之间的互动，促进师生的共同学习进步。

三、智慧教室环境下小学数学课堂教学有效互动的建议

（一）利用智慧教室环境下课堂教学互动行为提高学习兴趣

数学不同于语文，数学是培养学生思维能力的，相对来说比较枯燥和单调。小学数学情景化教学，能夠丰富教学形式，实现课堂教学形式多样。只有实现小学生活情境与教学模式相互统一，才能增强学生学习数学的积极性和主动性，才能激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，通过课前预习和课后复习的方式，让学生自我发现现实生活中存在的数学问题，比如购买商品找零问题、图形识别问题等等。通过这种加深印象的方式，让学生对数学知识充满兴趣，乐于学习。

（二）利用智慧教室环境下课堂教学互动行为提高知识运用

如何应用所学的数学知识，是教学的目的。实现生活情境与数学教学有机融合，可以改变教学实践与知识运用相互脱节的问题，让学生从生活角度，对数学知识有重新的认识和理解。数学知识的产生并不是孤立存在的，而是来源于生活之中，学生要学会在实际生活中运用所学的数学知识，实现数学价值。比如说数学上直尺的作用，教师要启发学生在“自主设备”上用到直尺，学生要联想生活中的案例，比如说，裁剪玻璃、纸板等工作必须要依靠直尺进行丈量。教师在小学数学教学过程中应用智慧教室模拟生活化情景，构建起生活与课堂相互沟通的桥梁，鼓励学生运用自己所学的数学知识来解决生活场景中遇到问题，从而提高自身逻辑思维能力。

（三）利用智慧教室环境下课堂教学互动行为提升学习能力

数学知识比较抽象，如果单纯讲授数学知识，显然是难以引起学生注意的。应用生活化情境，能够实现数学知识具体化、形象化，便于学生学习和掌握。对于教师来说，应用生活化情境教学可以深入浅出地讲述数学知识，帮助学生学习能力提升。学生通过在生活场景中模拟数学知识运用，从而能够提高学习能力。对于学生来说，学习能力强弱直接关系到学生未来发展成就，养成良好的学习习惯和学习思维方式，对于学生全方面提升是具有重要意义的。

四、结语

总之，在小学数学教学中引入智慧教室技术可以帮助学生掌握新知识、复习旧内容，可以实现师生间的合理互动与交流，可以使学生感受到学习成功的乐趣，更是丰富小学数学课堂教学经验、增强智慧教室软实力的有力途径。

参考文献：

[1]何秋秋.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].课程教育研究，2018（49）：111-112.