幼儿语言领域教学有效性分析

尹仙

摘 要 学龄前儿童掌握的语言只有他们从日常家庭生活中积累的只言片语，语言表达的逻辑性还不强，词汇也十分匮乏，幼儿教育的任务之一就是发展他们的语言能力。语言教育的研究目前还不够完善，教育方法也未统一，本文将试论几点方法，供幼儿教师参考。

关键词 幼儿;学前教育;语言教育

中图分类号：G616，G619

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0043-01

语言能力的发展是需要通过一点一滴的累积和逐步的锻炼才能实现的。学前教育面对的孩子们各项能力都很薄弱，生活圈子小，语言能力提升的速度慢。教师必须照顾到他们的特殊性，科学展开语言教育。下面介绍几种方法。

一、积累词汇

连词才能成句，幼儿日常表达中所用的词汇是单一的，只有扩充词汇量才能使他们的语言表达水平提高。对于小班幼儿，教师要按照他们理解问题的思维方式去设定词汇教学活动，让他们理解并牢牢掌握，最后学会在表达中运用。幼儿以形象思维见长，教师如果口头解释字词的意思，以孩子们现有的认知基础来说，是无法理解的，要尽可能通过形象化的方式，让幼儿理解意思。例如，在教他们认识表示各种动作的字词时，教师可以组织一些游戏活动。如，幼儿扮演小猴子，在道具树周围按照教师的指令完成各种动作，有的钻、爬，有的跑、跳，还有的坐、躺，准确按照教师指令完成动作的小朋友可以得到奖励。最后，教师将以上字词编入到故事中，为学生们讲一讲猴子捞月亮的故事，加深他们对词汇的理解和记忆。

这类通过动作就能表现出的词汇理解起来是很容易的，但是一些抽象性的词汇，想要解释出意思并不简单，教师要抓住身边形象可感的情境和一切语言教育的时机，尽可能丰富幼儿的词汇积累，创新教学模式。例如，在冬天下雪时，让孩子们来到室外，看一看雪景，体会“白茫茫”的意思。在百花齐放的夏季，将孩子们带到花坛周围，了解什么是“五颜六色”。这种以真实的观察为基础的词汇教学，不仅给孩子们留下的印象更深，也让他们懂得了如何运用这些词汇。这是幼儿语言能力发展的重要基础。

二、构建语言

幼儿在与人交流时仅仅能够说出一些简单的句子，且十分简短，不够完整，基础性的词汇重复运用。当他们有了一定的词汇基础后，教师要教会他们说出更加完整、逻辑通顺的句子，进一步提高他们语言组织的水平。在这里，同样要响应幼儿教育指导纲要的要求，以游戏活动的形式来施教。可以创设情境，让孩子们根据已有的生活经验和认知基础来模拟各种情境下的对话，教师在旁指导。如模拟公交车上给老年人让座的情境，幼儿相互对话：“请坐这里。”“谢谢。”教师在此基础上将对话补充完整，变为：“您好！请您坐在这里吧！”“谢谢你，小朋友！”以这样的方式使幼儿的日常表达更加丰富、完整，并且在句子中加入一些礼貌用语。久而久之，幼儿就会在生活中运用所学的句子，做到在学中用，在用中学。

三、学会描述

能够描述一件事物，说明幼儿已经积累了足够的词汇，语言组织能力提升到了一个新的阶段，思维能力也增强了。在中班的语言教学中，教师需要训练孩子们描述事物的能力，说出一大段的语言。可以为孩子们提供一些内容连贯的卡片，让他们将卡片中呈现出的故事情节描述出来。例如，《老爷爷的帽子》是一个带有丰富图像的故事，幼儿的识字量有限，还无法将故事读出，教师可以将图画一张张展示，让幼儿描述画面，讲出故事：在一个寒冷的冬天，一只小鸟的窝被寒风刮走了，老爷爷发现了小鸟，并用自己的帽子给它做了一个温暖又舒适的新窝。一天，老爷爷病倒了，小鸟发现后拔下自己的羽毛，给老爷爷做了一顶帽子，每天给老爷爷唱歌，老爷爷很快就康复了。当然，在讲故事的过程中，孩子们很可能前言不搭后语，也可能描述得不准确，教师要耐心地对他们的描述进行更正和补充。经过多次的训练过后，幼儿描述事物的能力和语言组织的逻辑性一定会提高。

四、尊重差异

幼儿的语言表达能力存在差异，一些孩子还受到口吃、口齿不清晰以及方言等特殊因素的影响，这就要求教师关注到他们的差异，采取特殊的教育方式，促进全体幼儿的语言能力发展。对于先天性口吃的幼儿，要让他们放慢语速，先想好要表达什么，再去发音，调节他们在说话时的紧张情绪。对于口齿不清晰的幼儿，要一点一滴地纠正，从学习口型开始，准确地发音。教师在对这些特殊儿童进行特殊教育的同时，还要注意保护他们的自尊心，多鼓励、表扬，不能使幼儿意识到自己和他人存在差异。

五、结语

语言教育是重要的启蒙教育，这直接影响着孩子们未来的学习、交流、沟通，是学前教育工作中最重要的任务。幼儿语言教育的研究还在深入，更多人性化、科学化的教育方法不断被提出，广大教师要跟上学前教育改革的脚步，将新的教育方法落实到课堂内。实践证明，只要尊重幼儿的身心发育特征、认知水平，设计出渐进性的教学活动，就能够一步步提高幼儿语言能力。教师在借鉴他人经验和理论的同时，也要成为一名研究者，为学前教育事业发展做出自己应有的贡献。

參考文献：

[1]王晓霞.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）：133.