微课在初中数学教学中的应用

沈家芳

摘 要 微课是一种短视频，其短小精悍的特点相比于传统教学来说更具有优势，因此深受教师和学生的喜爱。它在课堂中的应用让学生充分地发挥主体性，对课堂知识进行自主探究，从而提升了学生的学习能力和探究能力，为学生的成长和发展奠定了基础。所以微课教学是目前课堂教学所推崇的一种教学方式，值得教师深入研究和探索。鉴于此，本文以微课在初中数学教学中的应用进行了论述，以期为教师提供一定的教学指导，促进初中数学的发展。

关键词 初中生;微课;数学

中图分类号：C931.1                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）26-0021-01

初中数学是一门基础学科，是连接小学数学和高中数学的桥梁，相比于小学数学变得更加抽象和复杂，因此学生在学习起来有些吃力。为了保证教学效率，提升学生的主动性，教师可以将微课教学应用在课堂中，不仅让学生掌握课堂教学重点和难点，还可以提升学生的自主学习能力，以此来构建新的知识框架，培养学生的数学技能和素养，完成素质教育下的教学要求。那么如何将微课在初中数学教学中进行应用呢？笔者结合自身的教学经验从以下三个方面做出了回答，以期推动初中数学教学的发展。

一、微课在课前预习中的应用

随着课程的不断深入，数学知识变得比较复杂，尤其是一些概念和定理，学生在理解上常常会遇到一些困难，因此在教学之前，教师可以将这些内容录制成微课供学生进行预习，使学生将不懂的知识留在课上让教师进行指导和解惑。这样不但可以提升教学效率，同时还可以培养学生的自学能力，使学生的整体水平得到提升，促进学生的发展。

例如，在学习《二次函数》一课时，由于学生在之前未接触过二次函数，所以在理解这一概念时，有些吃力，因此笔者将这一内容录制成微课，供学生进行了学习。具体内容如下：

（一）创设情境

面积为ycm²与圆的半径xcm的关系式：y=px²。

王先生在银行存款2万元，一年后本金和利息转存成又一年的定期，设一年定期的年存款利率为x，两年后的本息为y元的解析式：y=20000（1+x）²=20000x²+40000x+20000

（二）概念总结

y=ax²+bx+c（其中a，b，c是常数，a≠0）的函数叫做二次函数，a为二次项系数，b为一次项系数，c为常数项。

（三）概念应用

判断以下哪些是二次函数：y=ax²    y=ax+b y=ax³+bx²。

经过这一微课的学习，使学生充分理解了二次函数的概念，为今后的应用创造了便利的条件和保障。

二、微课在课堂教学中的应用

受教学环境和家庭环境的影响，导致学生之间存在着一定的差异，尤其是在接受新知识时，有的学生听老师讲述一次就能够接受，而有些学生需要多聽几次才能理解，如果教师保证每位学生都能够理解和掌握课堂知识，那么就会影响教学进度。为了解决这一问题，教师可以将课堂内容录制成微课供学生进行学习，这样既可以保证每位学生都能得到进步，又可以保护理解力差的学生自尊心不受伤害，可谓是一举两得。

例如，在学习《黄金分割》一课时，为了让学生掌握本节课的重点，理解什么是黄金分割点，于是笔者将这部分内容录制成微课供学生进行了学习：

（一）图片展示

蝴蝶的身长和双翅展开后的比例大约为0.168。

维纳斯女神的上半身和下半身比值大约为0.168。

（二）概念讲解

将一条自然线段分成两份，其中一份与整条线段的比例为0.168，那么这时这个点就是这条线段的黄金分割点。

经过这一微课的学习，可以让学生掌握这一教学概念，并且在以后的生活或者绘画中加以应用，培养学生的审美能力。

三、微课在课后复习中的应用

课后复习在数学学习中发挥着重要的作用，但是往往会被学生所忽视。很多学生原本以为在课堂上掌握了知识之后就可以大功告成，殊不知应用时仍然存在着一定的困难，经过反思之后，才发现复习不到位，长时间不复习就会出现遗忘，应用起来有些吃力。因此教师可以将复习内容录制成微课，供学生进行反复地观看，从而提升复习效果，增强学生的数学技能。

例如，在学完《相似三角形的性质》这一课后，笔者将性质这部分内容录制成微课供学生进行了学习。具体内容如下：

（1）相似三角形的对应高的比、对应中线的比和对应角平分线的比都等于相似比：举例说明，并进行证明和习题回顾。

（2）相似三角形的周长之比等于相似比;面积之比等于相似比的平方，举例说明，并习题回顾。

通过这节微课的复习，让更多的学生巩固了课堂知识，并且拓展了学生的学习思路，使学生在课下根据自己的学习进度来主动调整视频的播放速度，从而将本节课的内容得以掌握和应用，保证了每位学生都能得到成长，完成了教学任务。

总之，微课在初中数学教学中的应用得到了一致好评，但是由于其在课堂教学中的应用时间比较短，所以仍然存在着一定的问题，因此还需要教师对其进行深入地摸索和探究，将录制内容与学生的认知规律相结合，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习之中，总结学习方法，并养成良好的学习习惯，以此来提升学生的整体素质，实现课程改革下初中数学的教学要求。

参考文献：

[1]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018（14）.