在音乐欣赏中提升中职学生的审美能力

全芳燕

摘 要：中职院校担负着重要的教育职责，但是，根据目前的实际情况，在音乐赏析教学中，还有很多困难需要克服，尤其要提升学生的审美能力。本文针对中职院校的音乐欣赏，分析了音乐赏析课的重要性以及存在的不足，并且，对学生审美能力的提升进行了研究，提出了相应的提升策略。

关键词：音乐赏析;中职;审美能力

在音乐赏析中，体现了丰富的情感与语言，音乐是一种艺术的表现形式，对于中职学生而言，根据音乐作品的内容，可以充分抒发自己的情感，并且，在音乐中进行情感交流。在音乐欣赏中，审美能力占据着不可或缺的地位，若学生没有良好的音乐欣赏能力，在美妙的音乐也会如同一棵枯树，毫无生命力，也没有感染力，因此，培养学生的审美能力具有重要的意义。

一 音乐欣赏中提升中职学生的审美能力的重要性

在音乐欣赏教学中，培养中职学生的鉴赏能力是重要的教学使命。只有高度重视学生鉴赏能力，才可以有效提高中职学生的审美能力，为学生的音乐学习打下良好的基础。在现阶段的音乐鉴赏中，对学生的鉴赏能力进行培养时，应该顺应新时代的发展需求，从学生的实际情况出发，对音乐欣赏活动进行不断的创新，全面培养学生的审美能力，让学生不断强化自身的鉴赏能力，进而掌握相应的音乐知识。因此，在中职学校的音乐赏析教学中，教师应该全面开展审美能力的培养活动，调动学生的积极性，不断完善自身的音乐结构，进而形成良好的审美能力。

在音乐赏析中，只有充分解读音乐的内容，才可以正确理解音乐作品中的内涵，让学生可以将理解音乐作品中的情绪，并且，与音乐中的情绪产生共鸣，让学生能够不断提升审美能力。在音乐作品中，需要分析诸多的因素，比如说：音高、风格，以及节奏等等，还应该掌握音乐作品的内涵，能够运用音乐，表达自己的情绪。在不同的音乐作品中，不管是曲式，还是调式结构，均有所不同，在音乐鉴赏中，要积极调整教育方式，通过音乐鉴赏这门课程，提高学生的审美能力。

二 中职学校音乐欣赏中存在的不足

（一）教育观念的更新流于浅表层次

现阶段，在中职学校的音乐赏析中，审美能力的培养是一个重要的教学目标，但是，在现阶段的音乐赏析中，在教育理念方面存在比较严重的问题。不少教师的教育观念比较落后，未能与时俱进，仅仅流于浅表层次，同时，多数音乐教师未能对自身的教学观念进行有效转变，在音乐赏析中，未能全面提升自身的专业能力，也没有对音乐赏析活动进行深入研究。在中职教学阶段，就音乐赏析而言，教师在音乐赏析的过程中，教师应该认识到培养学生审美能力的重要性，积极开展相应的教学活动，进而转变自身的教育观念以及教学手段，在根本上提升教学水平，让学生具有良好的审美能力。

（二）受到了传统教育思想影响

在中职学校的音乐赏析中，不少音乐教师依然过于关注应试教育，在教学思想上，受到了传统思想的影响，在现阶段的音乐赏析中，该问题比价突出，不利于学生鉴赏能力的提升。一直以来，在应试教育的长期影响下，教师的教育思想相对落后，即使展开了音乐赏析活动，也没有取得理想的教学效果，而且，不少教师忽视了审美能力的培养，进而降低了学生的积极性。除此之外，对于中职学校对于基础课教师的教学水平在应试思想的影响下，使音乐赏析变得功利性，严重影响了学生审美能力的提升，教师也未能真正认识审美能力的重要性。

三 培养中职学生审美能力的有效方法

（一）挖掘教材空白，激发创新意识

在中职学校中，教师进行音乐赏析的过程中，为了有效培养学生的审美意识，要充分培养学生的音乐兴趣，当学生对音乐充满了好奇心之后，才能形成良好的审美能力。在音乐赏析中，应该以学生为中心，对学生提供正确的诱导，让学生之间充分讨论，根据学生的特征，合理设计音乐赏析的教学环节，以此激发学生的音乐热情，如果学生可以获得良好的体验，在一定程度上，可以让学生树立自信心，进而提升学生的审美能力。此外，在音乐赏析教学中，教师要对教材进行深入挖掘，充分找到教材中的空白，让学生深入探索中，进而发挥自身的主观能动性。例如：教师在讲解笛子独奏《荫中鸟》的时候，可以让学生对有趣的音乐进行造句。也可以向学生提问：描述布谷鸟的叫声，有的学生可以用竖笛吹展示出来。通过这样的教学方式，有效挖掘了教材的空白之处，通过竖笛，可以逼真地展现出各种鸟鸣，从而培养了学生的创新能力。

（二）鼓励主观表现，引导积极探索

在互联网的不断发展下，丰富了知识的获取途径，学生在学习音乐知识时，除了可以来源于教师，还可以从网络中的资源来获取，随着知识获取途径的不断很多，在很大程度上，丰富了学生的信息量。在音乐赏析中，教师要转变原本的被动型，逐渐转变成成为参与型，将主动权交给学生。由此可知，作为一名音乐教师，需要不断转变自身的角色，发挥引导作用，为学生提供创造想象空间，增强学生的审美能力。不仅如此，作为音乐教师，对学生的审美能力进行提升的过程中，需要为学生创建开放性的平台，让学生享受自主选择的机会，在音乐鉴赏的过程中，增强学生之间的互动性，进而获得良好的体验。在音乐赏析时，应该营造良好的课堂氛围，让学生感到一定的愉悦性，建立和谐的师生关系，可以互相尊重，共同互动，使学生自由展现自我，进而让学生产生浓厚的兴趣。教师组织音乐赏析活动时，教师要有意识的营造良好的氛围，激发学生的想象力，让学生充分鉴赏的音乐作品。例如：在赏析《蓝色多瑙河》和《雷鸣电闪波尔卡》之后，教师可以让学生倾听音程，充分感受音乐之间的不同，比较两种旋律，进而感受音程的作用，通過学生的自我表现，可以欣赏到音乐作品的美，产生相应的审美感受，能够感受到音乐美，从而实现音乐的审美价值，培养学生的审美能力。

（三）运用先进的教学手段

在现代化教学手段的不断发展下，传统的授课模式得到了很多改变，如今的音乐可能更具有集知识性、趣味性，可以多方位培养学生的审美能力。例如：在对《二泉映月》进行赏析时，教师可以让学生闭上眼睛，感受这首乐曲的旋律，并且，让学生思考相应的问题，并且，积极应用多媒体，向学生展示相应的画面，当学生睁开眼睛欣赏。在这个过程中，教师可以引导学生，根据画面的相关内容，讲述出音乐中的思想情感等。再比如说，在欣赏《十面埋伏》的过程中，通过多媒体的灵活应用，学生会进一步在思想上放飞自我。利用这样的方式，学生的学习情绪很容易被调动起来，有助于培养学生的想象能力，形成良好的审美能力。

（四）选好教学内容，激活创新头脑

在音乐赏析的过程中，作为音乐教师，除了要执行课程标准，还应该打破课程标准的束缚。将目光延伸到课外，将课本知识与社会活动进行结合，中职生比较喜欢流行音乐，一些学院派的经典音乐并没有浓厚兴趣，积极引导学生，全面培养学生的音乐感知力，对音乐产生浓厚的情感，通过所用学的知识，能够把握音乐情感，进而对审美能力具有一定的感知能力。在音乐鉴赏中，不能只培养音乐感知能力，还要关注学生的理解能力，对于理解能力，主要指的是在音乐学习中，可以站在审美的角度去欣赏音乐，从而丰富学生的学习领域，获得良好的音乐体验。教师在实际教学中，可以从中职学生的特点出发，积极借助于流行音乐进行音乐赏析教学，并且，结合古典音乐等，例如：对《春天里》、《不要怕》，以及莫扎特的《第40号交响曲》等进行音乐赏析中，要分析歌曲的主题，与教师一起讨论歌曲的旋律等，进而实现二者的有效结合。也可以创设一些情景让学生更好地理解音乐的情绪，通过这样的方式，不仅可以充分以人为本的理念，还可以体现了音乐价值，进而培养了学生的审美能力。

（五）提高综合素质

对于音乐教师，不仅要积极的转变自身的教学方式，还应该不断丰富自身的教学手段，全面提升自身的专业知识以及综合素养，保持一定的审美能力，这样的教师有助于教育出更多具有审美眼光的学生。作为一名中职院校的音乐教师，在日常工作中，需要不断的学习音乐知识，不断丰富自己的教学技巧，调整自身的教学观念，能够积极创新教学形式等，在音乐赏析方面，投入更多的精力，在客观上，分析自己的授课模式，巩固自己的专业技能，只有这样，才有助于培养学生的审美意识，取得理想的音乐赏析效果。不仅如此，教师还应积极应用多媒体技术，在音乐赏析课堂中，向学生展示更多的音乐知识，与学生分享自己的创新观点，对学生提供相应的指导，促进学生之间的合作交流，进而实现教学目标。

结语：

综上所述，在我国的中职院校中，音乐欣赏教学取得了良好的效果，不过，现阶段的音乐欣赏课程还不能满足学生的实际，教师需要不断完善自我，转变教学理念，采取有效的教学方法，培养学生的音乐兴趣，进而提升学生的审美水平，可以具有较强的审美能力，养成良好的音乐素养。

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