浅谈小学美术色彩教学策略

苟燕君

摘 要：小学阶段是每一个人重要的发展阶段。对于色彩，小学生总是充满强烈的好奇心。因此在美术课程的教学中，教师要以课本学习为基础，通过色彩教学来激发学生的好奇心，提升学生的审美认识，促进学生全面发展，提高其综合能力。

关键词：小学美术;色彩;教学策略

在小学生的观念里，世界是多姿多彩的，小学生绘画时主要是围绕自己的主观意识来进行的，因此大多数的学生在实际的画画过程中大胆用色，作品色彩艳丽。通过色彩可以有效表达学生的内心世界。然而在很多作品中会发现学生沿用艺术家的固有色、光源色和环境色，用色单一、简洁来表达对于事物的观察，观察者能快速感受到学生作画时的情感。

一 引导学生通过不断的练习去掌握色彩的应用

学生能通过应用不同的色彩来不断提高自己对色彩的认识和感知，在此同时，学生能更加灵活地将色彩应用到自己的美术作品当中去。为了使学生能更好地理解色彩搭配对于美术作品的作用，小学美术老师应该多多利用有关书籍和多媒体教学设备，引导学生能多看和多评读著名的名家作品，当然，让学生真正理解名家作品的目的，是为让其重点学习作者的色彩运用。需要特别重视的是，美术作品的鉴赏标准是仁者见仁智者见智的，因此，在实际的教学过程中，教师应该允许不同的声音。比如，有的学生对于色彩的搭配可能有自己的认识，对于这类学生，教师要善于引导，首先对学生的想法予以肯定，基于此，让学生说出自己的见解，随后教师根据学生对于作品的解读意见给出点评，这样的教学方式有助于学生树立起对美术的兴趣度，同时不断提高学生的自我审美观。最后，教师可以引导学生不断欣赏名家名作，将自己的作品和名家作品进行联系，再不断地磨合，学生通过不断的练习，才能真正理解色彩运用的真谛^[1]。

二 学生可以根据生活常识不断加深对色彩的认识

在我们生活当中，大家都知道“艺术来源于生活又高于生活”，其中包含了多少关于色彩元素的知识。因此，小学美术课程的学习，主要是为了让学生能掌握更多的色彩搭配的知识，教师要善于引导学生将美术知识的色彩搭配和生活之间相互联系，让学生明白色彩搭配的实际运用是生活当中的最好的老师。为此，美术课程的设计势必要将生活化的知识点结合到美术课程的教学过程中来。想要将生活化的教学方式合理运用到教学中来，这对美术教师的要求是相对比较高的，同时，教师还应该在生活当中充分了解学生的实际情况，教师要生活当中开展教学才能有效引导学生去发现生活当中的色彩运用，帮助其认识到生活当中色彩运用和美术课程的色彩搭配之间的不同。然而，在实际的教学过程能发现女生与男生之间的色彩感知意识是不同的，因此教师要针对其不同之处进行教学，避免采取一视同仁的态度，而应该遵循男生和女生之间的差异性质，有针对性地开展教学。比如，在教学中，女生的专注程度较高，色彩搭配能力强，可以重点培养其驾驭色彩的天赋;在对男生进行教学时，应该重视其对色彩的辨别意识，不过还要遵循学生身心发展的规律与个人的差异性，特别是那些天赋异禀的学生，教师就应该额外关注，鼓励他们，启发他们，使得其天赋能对其今后的发展发挥重要的作用。

三、不断提升学生的观察能力

针对学生美术表现能力的提高，教师首先应该重视学生观察能力的培养。为此，教师应该要坚持让学生不断地练习，在实际的操作过程中掌握观察色彩方法。小学阶段的学生，其特点是年龄偏小，社会阅历不足，认知水平非常有限，在观察一些比较的深奥的美术作品时，他们还是不能进行正确的认识和解读。所以，根据此类情况，教师更应该让学生加深对事物的观察能力，从事物的背景、环境和光线的角度综合地审视色彩的运用，要让学生理解色彩的搭配，从不同的角度对事物进行自己独特的描述，就像之前“达·芬奇画蛋”典故，可以用不同视觉角度去进行绘画，最后呈现的效果势必不同^[2]。

总而言之，生活当中色彩搭配非常丰富。教师要想让学生创作出更好的美术作品，就要善于引导学生观察色彩和生活当中色彩运用，在此基础上鼓励学生尽情发挥自己的想象，大胆作画。教师势必要重视学生的色彩搭配和色彩运用的能力，除了让学生观察生活当中的色彩之外，还应该让学生不断欣赏著名作家的作品来激发学生色彩应用的能力，要重点培养学生对色彩的感知能力，最后促进学生美术能力和素养的提升。

参考文献：

[1] 王纪. 浅析小学美术教育中的色彩教学方法[J].课程教育研究，2017（7）.

[2] 潘瀟懿. 小学美术有效的色彩教学策略[J].考试周刊，2017（86）：173.