关于中小学书法教师校本培训的思考

张学东

摘要：随着素质教学的不断进步和发展，学校开始重视教师的书法学习，在学生们的眼中，他们认为教师是他们的学习表率，在各个方面学生都会去模仿教师，由此，在学习书法上教师就成了学生学习模仿的楷模，这样一来，在教育中就更加重视教师的书法培训。为了能够有效地推动教育的快速发展，培养更有能力的教师队伍，学校就会对教师进行书法培训，来提高教师的理论素养、书法水平和书写指导能力。下面本文就中小学书法教师培训思考进行分析和探究。

关键词：中小学生;书法教学;校本培训

中图分类号：G000.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-021-1

中图分类号：G633.955   文献标识码：A

对于中小学生教师注重培养学生的书法学习，有助于培养学生学习更多的文化知识，学生很好的学习书法不但能够培养学生的生活常规，提高学生对文化知识的学习动力，还能让学生学到更多的经典文学，培养学生的素质文化，让学生在生活中学会做人、做事，在某种程度上陶冶学生的情操，加深了学生对祖国文化的热爱。写好中国字，做好中国人。中小学书法教师培训让教师们解除了学生写字不规范的困惑，弘扬和传播了祖国的优秀文化，书法就是指语言符号的书写规则，按照它的书体笔法、结构让它更富有艺术的美感，更加有力的推动了教育与文艺的相结合。

一、中小学书法教师校本培训的用途

1.校本培训目标

（1）为了提高全体教师的书法训练，学校激励每一位教师在教学的空余时间，勤加练习书法，来不断的提高自己的写字技能，让教师苦练书法，创办书法教师团队，从而更好地在教育中发挥重要作用。

（2）在书法培训中充分发挥书法教育对学生良好的思想、道德的形成能够起到促进的作用，让学生通过书法技能的提高来更好的发展品行，改变生活方式。为学生做好表率模范作用，在教学中更加的突出教师的教学特色。

（3）在书法中提高教师的理论素养，让教师更加明确在书法教学中应该怎样更好的教学，提高书法教学的效率。推进书法教育的文化校园的建设，实现学校科学有效和谐的发展。

2.校本培训方式

（1）教师要自己合理的安排学习的时间，每月进行一次辅导（时间由教师统一安排）

（2） 提高全体教师的硬笔书法水平，硬笔书法是以教师讲授、演讲、辅导和自主练习等多种形式相结合而进行的。书法的重点是加强在课后的辅导中的自我练习。

（3）在一个星期之内，每天要坚持练习一页硬笔书法，一周时间要练习五页，并把练习的字交到有关的负责人。在培训中，要注重检查的效果，加强训练，追求培训的效率。

3.校本培训内容

为了让教师更好的把书写教给学生，书法练习应该以楷书为主，在字体上要求书写工整，干净，重点掌握字的结构和笔画的正确，下笔要有力度，在结构训练上要注重粗细停顿的变化，书写要有规律。

二、中小学书法校本培训在教学中的分析

1.帮助学生养成写好字的意识

学校不断的对教师进行书法培训，有助于教师更好的提高教师书法教学的质量，小学生在枯燥的书法学习中，可能会有消极怠慢的心理，他们会认为在互联网迅速发展的阶段，电脑打字逐渐代替了书法写字，到时学生认为学习书法没有什么意义，用处不大，那么教师就要先培养学生养成良好的写字意识，让学生重视书法学习，调动学生学习书法的兴趣。例如，教师可以让学生进行书写比赛，把优秀的书法作品进行展示，在比较的情况下，可以提出让学生在字的变化中，一个字加上一笔或减去一笔会变成什么字，让学生进行猜想，把字大胆的写出来，这样以来容易激发学生的书写兴趣，调动学生进行书写的积极性。

2.抓住教学的重点

教师不能从一开始就盲目的让学生要求掌握书写，不能把过于深奥的知识展现给学生，在书法教学上应该抓住重点，从简单到复杂，一步步的引导 学生书写。首先，教师应该注重学生书写的姿势，然学生以后学习更加复杂的知识做铺垫，在书写时还能帮助学生养成良好的行为习惯，来引导学生正确的书写姿势。再者， 学生在书写时要注意握笔的技巧，现在的小学生都不注重握笔的姿势，教师应该注重培养学生的握笔手法，让学生写出的字憨厚有利，教师在培训中应该注重学生对字体的结构的掌握和拼音的熟练运用，教师在教学中应该有正确的引导学生在书写时要按照顺序进行书写，让学生掌握书写的规律，能够有效快速的提高学生的书法能力。

总而言之，学生在接受文化教育时首先要从学写字开始，写好字是学生能够终身学习和受益的基础，在不同的学生年龄段，要让学生端正书法教育的观念，正确的认识书法的重要性，要先从教师开始，创建书法教师团队，树立教师正确的书法教育理念，让教师用正确的方式方法引导学生进行书法教学，在不增加学生的作业分担的同时帮助学生练好书法。书法教育能够帮助人们提高自身的素质文化，在练习书法时能够感受中国悠久的文化艺术，提高审美能力。

[参考文献]

[1]李維生.关于中小学书法教师校本培育的思考[J].江苏教育，2018（69）：13-16.

[2]石海彬.互联网时代中小学书法教育问题研究——评《小学中年级书法教学指导教师用书》[J].新闻爱好者，2018（10）：107.

[3]李维生.关于中小学书法教师校本培育的思考[J].江苏教育，2018（69）：13-16.

[4]“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”第四期国家级培训[J].书法，2018（08）：159.

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区沙井镇小河学校，甘肃 张掖734000）