新时期下中职护理人员学历提升途径的对比分析

何静

[摘           要]  在新的历史时期下，护理服务成为健康中国建设的重要内容，而护理从业人员的培养和队伍建设则是其中的关键环节。我国护理从业人员的学历教育主要方式是职业教育，经过几十年的发展，护理教育已经形成了从中专到大专、本科、研究生等一系列完善的教育体系。这其中从中专到大专、本科学历层次的提升模式灵活多样，有全日制的中高职衔接，也有业余性质的成人高等教育和自学考试助学模式。那么，如何根据个人实际情况在众多的学历提升模式中选择合适的渠道已经成为护理人员广泛关注的问题。

[关    键   词]  护理教育;学历提升;护理培养

[中图分类号]  G645           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）27-0106-02

一、新时期下我国护理从业人员的发展状况

護理服务是健康中国建设的重要内容，与人民的健康权益和生命安全密切相关，对促进人民健康和改善民生有着重要作用。在党的十九大报告中，习近平总书记指出，要实施健康中国战略，为人民提供全方位全周期的健康服务，要推进医养结合，加快老龄事业和产业发展，护理工作服务于人民生老病死的全过程，从人的急病期、慢病期及临终关怀都离不开护理服务。在加快推进护理服务业的改革与发展过程中，着重加强护理从业人员的培养和队伍建设，积极推进院校护理人才培养，加强护士队伍建设。

“十二五”时期，我国护理事业发展取得显著成效，在持续深化医药卫生体制改革和全面贯彻落实《中国护理事业发展规划（2011—2015年）》进程中，护士队伍建设和护理事业发展在“十二五”时期取得显著成效。护士队伍不断壮大，专业素质和服务能力逐步提高。

在国家卫生健康委员会《关于<印发促进护理服务业改革与发展指导意见>的通知》（国卫医发〔2018〕20号）中提出到2020年护士队伍的数量、素质、能力基本能够适应卫生健康事业发展和人民群众健康需求。注册护士总数超过445万，每千人口注册护士数超过3.14人，医护比不低于1∶1.25，基层医疗机构护士总量超过100万。形成一支由护士和辅助型护理人员组成的护理从业人员队伍，从事老年护理、母婴护理的护理人员数量显著增加。护理人才需求量的大量增加也预示着我国护理教育的发展迎来了新的机遇。

二、目前护理人员学历提高的主要途径

在早期中国护理教育多以学徒制中医护理的形式出现，现在我国护理教育则是以初中毕业后的职业教育为主，学历提升渠道则是以从中等职业教育到高等职业教育或成人教育为主。其中不仅包括了全日制形式的中等职业教育到高等职业教育，也包括了业余形式的从中等职业教育毕业后或参加成人高等教育或自学考试等其他教育形式。

下面就护理专业从中等教育到高等教育的两种模式做详细的对比分析。

（一）我国护理专业从中等教育到高等教育全日制衔接模式类型比较表

  （二）护理专业从中等教育到高等教育非全日制类型比较表

  三、如何根据具体情况选择更适合的学历提升渠道

根据以上两个表的对比分析可知，从中等教育到高等教育学历提升的渠道主要包括全日制形式的中等职业教育到高等职业教育，主要模式有：五年制高职、对口升学模式、单招单考模式。也包括业余形式的从中等职业教育毕业后或参加成人高等教育或自学考试等形式。

虽然在护理专业的学历提升方面有很多模式可供选择，但是考生如何选择更加适合自己的方式则需要从学习计划、选拔方式、学习形式和学习难度等多个维度进行综合的分析比较，从而得出更加适合自己的学历提升渠道。

（一）以实际需要为出发点制定学习计划

我国的现代教育体系不管是传统教育还是职业教育在教育体系及层次的发展上已相对完善。并且随着时代的发展，我国高等教育越来越大众化，社会对护理从业人员的学历要求也越来越高，当初中毕业生开始进入中等职业院校进行职业教育开始，就要对将来所从事的行业，以及该行业对从业人员的要求有一个较为详细的了解。故我们在进行职业教育开始就必须对我们所进行的学历教育形式是全日制形式还是业余形式有一个清晰准确的判断，同时对该行业从业人员的学历情况有大致的了解，同时制定一个长期的学习计划，以此来确定我们是否在完成了中等职业教育以后要进入更高一级的院校进行学习，是参加五年制的高职学习，还是参加对口高职或单招单考模式，或者是现目前只是完成三年的中等职业教育，以后再进入更高一级的院校学习。

（二）以选拔方式及学习形式确定更适合的学历提升渠道

通过前面《我国护理专业从中等教育到高等教育全日制衔接模式类型比较表》和《护理专业从中等教育到高等教育业余形式类型比较表》中得知，多形式的护理职业学历提升的渠道都有其各自的选拔机制和学习形式，选拔机制则又包括招生的对象和招生的条件两个方面，比如五年制高职和单招单考模式，虽然都属于中高职衔接模式其中的一种，但因为有其各自的选拔机制将其参加学习的人员进行了进一步的细化分流。比如五年制高职面向的初中应届毕业生，而单招单考主要面向普通高中、职业中专、职业高中、普通中专、技工学校的应（往）届毕业生，对口高职则面向中职毕业生。而学习形式的区别则主要来自普通全日制的学习和业余形式的学习，全日制更适合于在校生，有充分时间学习并且希望对专业知识有一个更加全面的掌握，而业余形式更适合于已经参加工作的，在工作之余想进一步提升自身学历的人员。

（三）以学历证书的含金量及学习难度来确定

从以上的对比分析表中可以看出，我国的国民教育体系中包括普通高等教育和成人高等教育，两者的学习形式、学习难度和选拔机制各不相同，总体来看普通高等教育不管从选拔机制、学习难度等各方面都要难于国民教育体系中其他的形式，社会对普通高等教育取得的学历证书的认可度要高于其他形式取得的学历证书，即所谓的含金量要高于其他形式。明确了这一点，我们的考生在选择学习形式的时候就可根据目前实际生活、工作中对学历证书的要求来判断到底该选择哪一种学习形式。

不管是哪一种形式，在经济高速发展的今天，我国的国民教育体系越来越完整，教育形式多样，不断满足各个层次人们学历提升的需求。本篇文章着重介绍的护理专业从中等教育到高等教育学历提升渠道的对比分析，为广大护理从业人员如何选择更适合的学历提升方式提供相关借鉴和参考。

参考文献：

[1]陈鹏.成人教育与职业教育关系及未来走向评析[J].教育学术期刊，2010（5）：90-93.

[2]李长春.高职教育与普通高等教育的沟通和衔接研究[J].中国成人教育，2009（22）：84-85.

[3]谭强.基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D].西南大学，2016.

编辑 马燕萍