高校思想政治理论课有效性研究综述

2019-12-05贾慧舫

现代职业教育·职业培训 2019年9期

贾慧舫

[摘要] 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。利用好高校思政課主渠道，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，为中国特色社会主义培养合格的建设者和可靠的接班人，是高校思政教育的重要任务。如何使思政课教学做到有效性，厚植学生爱国情怀，让学生做到对党的理论“真学、真懂、真信、真用”是亟待解决的问题。

[关键词] 高效;思政教育;有效性;措施;意义

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）27-0230-02

一、国内外思政教育研究现状

办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。高校思想政治工作关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”其中，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。要从坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的高度来认识办好思政课的重要意义。

众所周知，多元的价值观以及复杂的国际环境给当代大学生的思想带来冲击，所以高校思政课如何抓好大学生的思想教育是办好中国特色社会主义高校的关键所在。如何帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，将社会主义核心价值观融入学生的成长成才历程，为社会主义建设培养合格的建设者和可靠的接班人是高校思政教育的使命。

立德树人是高校的根本任务，教书育人是教师的根本职责。要充分发挥好思政课主渠道作用，进一步推进思想政治课教学改革，提升思想政治理论课的吸引力、说服力和感染力，提升思想政治教育的亲和力和针对性。每一个学科都有育人功能、每一位教师都有育人职责，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

当代大学生思想独立，传统的教学模式是“教师台上讲，学生台下听”，形成了“教师为了教而教，学生为了学而学”的被动局面。社会上也就形成了“思政课就是干巴巴的说教课，抽象空洞的理论课，与学生有距离”的固有印象。在课堂上学生的兴趣、关注点、手机、专业课作业等，这些都有可能影响到学生在思政课堂上的专注程度。简单说教，肯定是不行的。思政课必须创新形式，进行“说理而不说教”。为了对学生施教，更好地贯彻习近平总书记高校思政教育要贯穿教育教学全过程的指示要求，很多高校都对思政教育进行了大胆探索，通过QQ、微博、微信、微视频等新媒体形式，利用“键对键”作为“面对面”的补充，做出有益尝试。

为此，对如何提高思政课有效性进行有意的探索，认为影响教学有效性的因素是教师、教学过程、教学环境、教学媒体等因素。现就如何提高思政课有效性的相关内容，做一综述。

（一）国内思政教育有效性研究综述

“有效教学”指既有有效教学的管理，又有效果的教学活动。传统观念认为思政课教学理论抽象，内容单一。这要求思政课教师要不断加强自身的综合素养，让学生“亲其师，信其道”。在教学中要知行合一，让学生感悟理论对人生导航的作用。营造教学环境，打破传统教学教师“一言堂”，引导学生积极参与教育教学全过程。把新媒体作为教辅手段，用接地气的话语和学生产生共鸣。注重教师、教学过程、教学环境、新媒体几个主要影响课堂教学有效性的因素来发挥好高校思政课主渠道作用。

孙亚玲在《课堂教学有效性标准研究》中说：课堂教学存在低效、无效甚至负效的现象。如何提高课堂教学的有效性，是令人困惑的现实焦点难题。严先元在《追求优质高效的课堂教学》一书中提出优质高效课堂的新视角，阐释“有效”的含义。树立“没有学不会的孩子，只有教不好的教师”的课程新理念，学生学有所获，享受学习的乐趣。张瑜的《高校网络思想政治教育发展与创新研究/思想政治教育研究文库》一书，探讨了高校网络思想政治教育实践，提出利用网络是对思政课达到预期育人效果的一种新趋势。很多高校思政教育都通过利用新媒体，做出了尝试。如兰州文理学院设立以“魅力思政课青春正能量”为主旨的微信平台，将课堂教学与网络教学有机结合，为学生解疑释惑。郑州大学思政课融入时尚元素，用微信使思政课活起来。通过第二课堂开展“信仰与人生辩论赛”等形式，感悟身边的正能量。增强大学生的参与热情，探索思政教育进网络的新途径。浙江大学进行“师生沙龙”围绕热点问题进行讨论，教师进行点评，让思政课“火”起来。南航徐川为思政教师定位身份，让学生视其为最重要、最扎实的朋友，是随时找得到、聊得来、靠得住的“朋友圈内人”，利用好新媒体作为与学生心灵交流的接地气的方式。利用网络，让思政课起到润物无声的作用，做到让学生对思政课“真学、真懂、真信、真用”。

（二）国外如何贯彻政治思想现状综述

西方国家没有“政治教育”这个名词，但其“思想、政治、道德教育”的思想和理论非常活跃，并隐蔽在有关教育学科中不断发展，成为人才培养的重要教育内容。各国根据自己的实际而采用不同名称，美国、法国称之为“公民教育”，英国、加拿大称之为“政治教育”。美国前总统布什《重视德育教育》中指出，学校不能仅仅发展学生的智力，“智力+品德”才是教育的目的。他强调：“必须把道德价值观的培养和家庭参与重新纳入教育计划。”美国也有同样的课程，只是表达形式不一样。“美国各种考试里，存在大量的爱国主义教育。尽管受众没有意识到，实际上已经根深蒂固地受到影响了。比如，移民到美国需要考美国历史，需要宣誓效忠美利坚民族。没有人会觉得这是政治课，但在这样一些活动中，无形就完成了爱国主义教育。”《Over Study of Teachering Effiency of Foreign Teachers》中指出：有效教学建立在教师的文化修养上。这是课堂教学的创新根本。在《Teachering As Communication》中认为：一个能把自己的教学策略与所教主题融合的教师，其教学的有效性最大。如英国思想政治教育的实施途径包括其他课程教育、集体礼拜、社会活动以及大众传播等方面。集体礼拜通常经过仔细准备，由圣经故事或其他故事改编的剧本常被引入活动之中。有时集体礼拜活动则围绕着“诚实”“思考每一天”“新学年新开始”之类取自日常活动的主题展开。日本的思想政治教育不仅仅依靠道德课程进行，而是“以道德教育为中心，使德育思想渗透于学校的各项活动中，并通过正规课程、各科渗透、特别教育活动等三方面进行的”。

二、思想政治理论课做到有效性需要打破的局限

1.打破传统思政课时代感和针对性不强，教学内容和学生需求略显滞后的现状，利用新媒体构建高校思政课有效教学模式，因此提高教学有效性成为思政课重点。

2.根据时代和学生特点，高校思政课教师要把握网络环境下新媒体转变教学思路，创新教学理念，提高教学有效性。思政课利用微信公众平台等新媒体，为大学生解疑释惑。这既可提高学生学习兴趣又能活跃课堂，达到教学目标。

三、提升思政课教学有效性的措施

1.要让学生爱上思政课，首先要形式好。需根据学生兴趣，引导其体会理论的有用、有效性;其次，授课要紧跟时政回应学生的困惑。

2.思政课教师政治素养高，对党有坚定信仰。要为人师表，真正在学生拔节抽穗期为其播下理想、希望、报国的种子。

3.增强趣味性，让历史“活”起来。在讲解理论时，将历史情景重现，把学生带入情境中，以新媒体手段进行实践教学，揭示网络环境下思政课课堂教与学的特殊规律和方法。

4.用新媒体创设思政资源库，探索大学生思政教育进网络的新途径。通过新时期网络课堂教学方式的創新，实现潜移默化的育人效果;把课程中涉及的教学资源通过新媒体进行推介，增强思政教学的感染力和有效性，开创教学新方式。

5.培养学生正确看待问题的方法。教会学生用马克思主义的立场观点方法分析问题、解决问题。

综上可知，思政课有效性研究要以学生喜欢的方式提高课堂教学有效性。教师要用高尚人格感染学生、赢得学生尊重，树立家国情怀。引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。用知识视野、国际视野、历史视野，通过生动事例把一些道理讲明白、讲清楚。为学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

参考文献：

[1]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2008.