全国职业院校技能大赛对职业院校办学质量影响研究

顾家乐

[摘           要]  在当前的职业院校办学理念和模式的基础上，应该积极发挥全国职业院校技能大赛的作用，促进职业院校办学质量不断提升，促进职业院校人才培养模式的优化。同时也有助于职业院校积极改善实践教学条件，强化日常教学质量，积极扭转社会对职业院校办学质量的偏见，以全国职业技能大赛为契机，促进职业院校办学质量不断提升，为经济社会发展输送大量合格的技能人才。

[关    键   词]  全国职业院校;技能大赛;办学质量;影响研究

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                    [文章編号]  2096-0603（2019）27-0018-02

从2008年起至今，全国职业技能大赛已经举办了十一届。参赛选手从最初的两千人增加到现在近两万人，指导老师从最初的一千人增加到一万人。主办单位由最初的十一家增加到现在的三十五家，合作企业由最初的十几家增加到现在一百多家。比赛赛项由最初的二十四项增加到现在的一百多项。从大赛赛项对职业学校专业覆盖情况来看，由2008年的36%发展到当前的73%以上，可以说覆盖了绝大多数的职业院校专业课程。从前年开始引入特色赛项，使得赛项设置更加丰富。赛区也增加到现在的23个。2018年在济南举办的全国职业技能大赛共收到各个省区的1305件参赛作品，参赛教师将近四千人，地方参赛队的参赛率达88.1%，创历史新高。其中，比赛决出一等奖129名、二等奖283名、三等奖389名，根据作者对200余名职业院校师生的问卷调查，针对全国职业技能大赛的举办，绝大多数职业院校师生认为促进了教学和学生发展，有利于建立以市场为导向和就业为导向的办学模式，加大校企合作办学的力度，促进学生专业素养的全面提升，最终有助于提升职业院校的办学质量。

一、从学校的视角来说，全国职业院校技能大赛将有助于提升办学质量

（一）全国职业院校技能大赛将为职业院校办学指引方向

首先，可以作为“风向标”，积极适应经济发展方向，调整职业院校专业机构和课程体系，这样就能更加明确高职院校办学的发展方向[1]。这些年，全国职业技能大赛注重国民经济产业结构升级和高新技术的同步发展，积极开设新的竞赛项目，比如4G网络、智能家居、BIM数字化设计和制造、云安全等项目，这些新技术项目已经占据了全部比赛项目的三分之一，这样充分地体现出职业院校在办学上积极服务于国家战略性新兴产业的发展。当前职业院校教学方法由传统模式向项目化教学模式转变，这个过程中需要处理好两个问题。一方面，要加大和重视在专业课程教学中实践教学的比重，将课程教学不同阶段的自主学习和实践考核要做到细化设置。另一方面，要及时总结全国职业技能大赛中的知识技能的共性问题，将其融入日常教学中，同时将其纳入高职院校专业课程的考核内容中，实现知识技能教学及时更新。

其次，借助全国职业院校技能大赛，要积极作用于职业院校的教学改革和课程改革。当今社会，技术发展一日千里。在职业院校，学生还没毕业，社会上已经将学生在校学习掌握的技能淘汰了。职业院校专业设置和课程调整的滞后性严重影响到职业院校办学质量的提升，需要职业院校及时作出理性的判断[2]。职业院校可以积极根据全国职业院校技能大赛的要求促进办学质量不断提升，改善教学实践条件，积极注重日常教学质量，调整优化教学模式，及时对课程安排、课程内容以及课程结构做出更新，主动适应经济社会发展的变化，努力使得职业院校教学方向和教学内容适应经济社会发展的需求变化。

（二）全国职业技能大赛有助于职业院校强化日常教学

在职业院校教学质量提升过程中，不能将职业技能大赛的奖项简单地作为对职业院校办学质量的评价指标，全国职业技能大赛举办的目的就是通过技能大赛，使得学生的职业技能训练得到强化，加大职业教学中实践教学的比重，强化对学生职业技能的培养，以此来推动职业院校办学质量的提升。这样也有利于促进职业院校在教学过程中理论教学和实践教学的一体化，更好地贴近企业生产实际，将职业教学“做中学、学中做”的特色充分地体现出来。全国职业技能大赛要努力覆盖到职业学校中的每一个学生，职业院校在全国职业技能大赛中取得好成绩，无形中提升职业院校的品牌。职业院校可以根据全国职业技能大赛的赛项来及时调整课程学习内容，这样有效促进课程体系的调整和优化。

（三）全国职业技能大赛有助于强化职业院校老师的实践能力

当前，各个职业院校为了不断地提升老师教学素质，采取外出培训、企业锻炼等方式，但是从整体效果说，没有获得预想的效果。这里面也涉及企业技术机密等问题，如果从企业外聘相应的技术人员，这些人员也不能将全部精力放在职业院校课程教学上。所以，职业院校老师在企业实际工作岗位上也得不到有效锻炼。当前全国职业技能大赛在多种激励机制的引领下，竞赛选手为了取得好的成绩，这就需要师生对职业技能竞赛的考试内容进行深入理解和分析，收集资料研究提升技能水平的策略，这一过程也融入职业院校日常教学中。全国职业技能大赛更多地是体现出师生之间的合作能力，老师通过带队参加比赛，容易在比赛中发现自身在教学中的知识盲点和技能短板，在今后的教学中就会强化这方面的教学[3]。

（四）全国职业技能大赛将成为扭转社会对职业院校办学质量偏见的窗口

20世纪80年代，社会上对职业院校的偏见并不严重。随着世纪之交，高校扩招后，一般人认为只有读本科才是念大学。其实，这些年，承办全国职业技能大赛将有效地提升当地职业教育的发展水平。参加全国技能大赛的选手水平都是很高的，对扩大当前职业教育的影响力有良好的促进作用。同时地方职业院校如果承办全国技能大赛，可以通过政府合作、校企合作等方式加强对职业教育的宣传，提升职业院校的办学品牌知名度。

二、从学生的视角来分析，全国技能大赛有助于提升职业院校办学质量

（一）全国职业技能大赛应该做到让全体学生都能参与

职业院校师生应该正确认识全国技能大赛对全体学生进行专业技能培养的功能。在教学过程中，应该将全国职业技大赛的效应放大到职业教学的整个过程。大家都知道，全国职业技能大赛使用的是“逐级竞争”的模式，通常是由职业院校内部先进行初选，然后由县、市、省经过层层选拔，最后参加全国职业技能大赛。职业院校内部可以增加校内竞赛的次数，建立技能竞赛的长效机制，改变传统“以考促学”的評价模式，积极营造“以赛促学、以学促能”的教学氛围，促进职业院校办学质量的提升。

（二）全国职业技能大赛有助于引导学生主动学习

职业教育的目的就是更好地服务经济社会发展，为社会输送大量合格的技能人才。我国各个地方的经济社会发展水平不同，这样就造成不同地区对职业教育的诉求是不同的。各个地区的职业院校就可以以全国职业技能大赛为标杆，提供具有价值的参考意见。各个地区的职业院校可以积借鉴全国职业技能大赛的技能规范和职业标准，制定本地区职业院校具体的、可行性的专业技能教学目标，这样就促进不同地区职业院校的日程教学和全国职业技能大赛做到有效接轨[4]。同时，当前职业院校教育教学的考核评价缺乏一个系统化、科学性并相对客观公平的体系。这样就可以积极借鉴全国职业技能大赛的评比考核标准，帮助各个地区的职业院校构建起科学和合理的专业技能教育教学评价体系，以此为标准和指向，将有助于促进各个地区职业院校专业教育教学的规范发展，进而将促进各个地区职业院校办学质量的稳步提升。

（三）全国职业技能大赛有助于提升学生的就业率

当前全国职业技能大赛已经吸引各类大型企业前来参与，这样就强化校企合作的关系。同时，职业院校借助学生专业的工作技能水平向用人企业展示学校的办学质量，扩大学校的影响。通过全国职业技能大赛中的优秀选手可以激励学生积极训练自身的专业技能，提升学生的专业技能水平。可以看出，全国职业技能大赛的举办可以促进学生职业素养和学习动力的提升，强化学生的团队合作意识和自我管理、自我创新意识。有助于学生更好地了解专业技术的发展方向和最新成果，了解当前企业对职业学校学生在技能上的要求。总之，通过全国职业技能大赛的举办，将给学生带来相应的物质和精神财富，激发学生刻苦学习专业技能的动力，促进学生专业技能素养的全面提升。

全国职业技能大赛不会是极少数个别人的“职业明星”的职业梦想，更应该服务全国职业院校的全体学生。全国职业技能大赛有助于帮助学生进一步坚定职业梦想。要让学生知道，即使再好的产品设计理念也需要高级的技术工人来帮助完成产品。职业院校的学生要积极锻炼自身技能，成就自我精彩人生。职业院校要积极借助技能展示，和企业开展合办技能比赛，开展校企交流会，帮助学生进一步与企业取得沟通，促进高职院校学生就业率提升。

参考文献：

[1]秦虹，胡洁.全国职业院校技能大赛对职业教育理念和观念的影响[J].教育研究，2011（11）：76-81.

[2]田玲.浅谈职业院校技能大赛对课程设置的影响研究[J].科学中国人，2014（13）：132.

[3]刘东菊，汤国明，陈晓曦.全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究[J].职业技术教育，2015（10）：30-34.

[4]王婷婷.浅析全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作用[J].现代经济信息，2016（21）.

编辑 武生智