新时代高中班主任职业素养提升的几点思考

高文瑶

摘    要： 在中国特色社会主义进入新时代的背景下，高级中学班主任不仅要遵循教育发展的新规律，落实立德树人的根本任务，而且要把握学生成长特点，灵活运用管理策略，树立角色定位新理念，积极探索协同育人机制，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

关键词： 新时代    班主任工作    职业素养

党的十九大的胜利召开，向世人宣告了中国特色社会主义进入新时代。新的时代开启了新征程，自然需要新的作为和新的气象。不仅体现在政治、经济、文化、社会、军事等诸多领域，中国特色社会主义教育事业同样如此。高中班主任作为班级的核心，是联络各教育渠道的“纽带”，是协调各教育资源的“桥梁”，是班集体的组织者和领导者，也是学校贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量，更是新时代中学教育健康发展、持续推进的重要支撑。新时代高中班主任不仅要遵循教育发展的新规律，落实立德树人的根本任务，而且要把握学生成长特点，灵活运用管理策略，树立角色定位新理念，积极探索协同育人机制，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

一、遵循教育发展新规律

教育规律是以整个教育系统为研究对象，揭示教育系统中各要素之间的本质联系，也是教育活动的一种必然演变过程[1]。因为教育规律中有人的参与，所以教育规律及作用总要受到人的活动特别是人活动中的目的与价值因素的影响。尤其在知识的生产、追求和传播过程中，教育难以脱离社会，从一定程度上反映社会的变化与需求。

“生产力发展对教育内容的调整和更新提出了必要性，并提供了可能性”[2]（28）。我国社会主要矛盾随着生产力的提高和经济的发展已经发生改变，自然对教育的要求和目标随之而变。班主任作为高级中学培育和践行社会主义核心价值观的重要德育力量，更应该遵循教育发展规律，以学生为中心，结合时代发展需要，引导学生思想道德观念发展，努力突破以往应试教育的制约，采取切实有效的方式将德育教育工作与素质教育工作结合起来，通过言传身教将社会主义核心价值观贯穿整个高级中学教育的始终，培养学生践行核心价值观的自觉性、主动性、积极性。具体来说，可以从以下几个方面加强德育工作：

首先，坚持以身作则，深化德育教育工作。教育是育人的事业，教师是教育事业的第一资源。教师的一言一行、道德风气直接影响学生的成长。班主任虽然是一名班级管理者，但首先应该是一位合格甚至优秀的教师。教師的一言一行对于学生的成长，尤其是行为规范的养成，正确价值观的树立等都有着潜移默化的影响。“榜样这种无声的语言往往比有声的语言更有力量，蕴含极强的吸引力、说服力和感染力”[3]（185）。班主任在日常工作中要给学生树立良好的榜样，通过个人魅力与实际行动引导学生。

其次，营造优良班风，引导德育教育工作。马克思、恩格斯曾说：“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段，也只有在集体中才可以有个人自由。”“只有完善的集体，才能造就完善的人”。个人的成长离不开集体，只有在集体中，个人才能获得全面发展的机会，才能塑造完整的人格，才能形成健康的品性。班主任在德育工作中要注重优良班级风气的营造，形成正确的舆论导向，让学生在维护班级荣誉责任心的激励下，更自觉地践行社会主义核心价值观，强化德育效果。

最后，落实立德树人根本任务，需要把德育贯穿中学教育的全过程。班主任不仅要在担任的课程教学过程中，通过科学合理的教学改革实践，探索全方位的育人机制，而且要注重与班级其他授课教师通力合作，密切分工，努力做到德育工作全员参与，保证德育的力度与效果。要结合学校实际条件，开展形式各样的班级活动，坚持理论与实践相结合，摒弃单纯的德道灌输，发挥学生在德育过程中的能动性，让学生更直观、真切地感知、学习并践行社会主义核心价值观。

二、把握学生成长新特点

学生作为教育活动中的教育对象，既是教育活动的参与者，又是教育活动的成果体现者。教师只有深入了解学生的本质属性和身心特点，才能选择合适的教育方法，更好地完成教育教学任务[4]（87）。从整个国家教育体制角度而言，高中阶段的教育与义务教育阶段无论是在教学内容、教学方法，还是考核要求、评价体系等方面，都存在较大的差异。高中班主任在工作中，除了认识到高中生与初中生之间生理与心理上的显著区别之外，还要结合时代发展与社会变迁，密切关注学生的成长环境，细致了解学生的成长困惑，把握学生的成长特点。

进入二十一世纪，互联网得到前所未有的发展，不仅促进信息的交流与获取更便捷，而且整个社会随之发生深刻变化。人类即将迎来的5G时代更是开启了信息网络传输与沟通的新纪元。这对于身在校园之中的高中生亦产生了一定的影响。目前高中阶段的学生多是“00后”，他们的成长环境和“80后”“90后”都有着明显不同。尤其“互联网+”时代的到来，催生了众多网络互动平台。这些平台中所呈现的内容与文化在潜移默化中对高中生的价值观念产生一定程度的影响，并且学生可以在平台中任意发表言论，有的甚至为了博取眼球而哗众取宠，满足内心的虚荣。有学者通过研究发现，学业水平低的学生，会感到学习是一种负担，乃至心生厌倦，他们的精力将转移到其他方面，比如沉迷网络[5]。

与此同时，高中生虽然在心理上已经逐渐趋于成熟，但对于多元文化的鉴别与取舍一时难以做出正确选择。这对新时代的高中班主任提出了挑战，需要及时关注并采取恰当措施加以应对，如加强学生的网络动态监督、与家长配合共同引导学生建构健康的社交网络等。

从情绪情感方面而言，高中生处于典型的烦恼困扰期，消极情绪出现的频率和强度均高于积极情绪[6]（90）。“00后”高中生，尤其上海地区的学生，大部分是独生子女。他们从孩童时期就因家长忙于工作而疏于教导，或缺乏应有的关爱，对学生的性格养成与观念塑造亦产生一定的影响。