新时期高职院校思政课信息化教学的再思考

崔茜

摘要：随着信息技术的飞速发展，信息化教学在高职思想政治教育过程中得到了广泛应用。首先分析了高职思想政治理论课中运用信息化教学方法的必要性，进一步分析了信息化教学的现状，最后从不同方面提出一系列优化策略，以期提高高职院校思政课教学效果。

关键词：高职院校 思政课 信息化教学 必需品 现状 策略

中图分类号：G711  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0181—02

高职院校主要是为社会培养技术型人才，而思想政治理论教学在其中发挥着重要作用，学校开设的思想政治课程可以为他们将来更好地就业提供一些帮助。然而，长期以来，高职院校思政课的教学形式非常单一，传统教学模式没能与高职学生的实际需求相结合，师生缺乏课堂上的互动与沟通，导致教学效率低下。因此，高职院校思政课必须进一步深化改革，信息化教学应用于高职院校思政课具有很好的效果。本文试图从信息化教学在高职思政课教学中的必要性出发，探讨如何更好地将信息化方法运用于高职思政课教学中。

一、高职院校思政课信息化教学的必要性分析

1.有助于改变单一的教学模式

通过信息化教学，有效解决了传统教学模式教学内容单一、学习兴趣不足、知识点被动接受等问题，信息化教学通过向学生传递更多的感官信息，帮助学生加深对知识点的理解，从而达到事半功倍的效果。

2.有益于改善思政课的教学环境

通过信息化教学，可以充分发挥计算机等媒体在教学中的重要作用，借助动画视频、微电影等途径，将枯燥的理论课堂变成一个生动有趣的教学课堂，有效地提高学生的自主探究能力，可充分調动学生的个人学习兴趣，并营造出生动的思想政治课堂教学环境。

3.有助于提高教师的教学技能

通过信息化教学，教师可以筛选出重点和难点内容，并在课堂上呈现给学生;可以根据学生的个人喜好选择学生感兴趣的图片和动画来吸引学生的注意力。这对提高学生的自主学习能力具有重要作用，有利于创造丰富生动的思想政治课堂形象。在这个过程中，教师不得不借助现代信息技术来解决教学实践中出现的问题，因此，可有效提高教学技能和综合专业能力。

二、高职院校思政课信息化教学的现状分析

1.信息化教学设施不足

目前，许多高职院校的基础设施不能满足信息化教学的要求，如无线网络没有覆盖到每一个教室，缺乏多功能智能教室，这些基础设施的不完善直接导致教师信息技术手段的不可操作性。一些高职院校虽然注重信息化教学设施的建设，并建立信息化教学平台，但没有专门的人员进行管理和维护，致使信息化教学设施难以充分发挥其作用。

2.信息化教学资源整合不足

目前，许多高职院校着手建设数字化校园，但仍有一些高职院校在课程建设和资源整合方面存在不足，还没有建立完善的资源平台，无法提供数字化的教学环境。

3.教师整体信息素养不高

信息化教学的发展需要一支具有较高信息素养的教师队伍。在信息时代的背景下，许多高职思政课教师开始尝试把信息技术应用于思政课程教学。然而，部分思想政治教师信息化素质不高，信息意识不强，信息技术能力亟待提高。

4.思政课信息化教学评价缺乏客观性

首先，思政课教学内容单一，教学奖惩激励方式不恰当，学生参与线下自主学习的积极性不高;其次，在线上和线下的教学过程中，教师无法像课堂教学一样实现视觉监督，难以有效地诊断学生参与学习的真实性;最后，线下自主学习和理论考试在课程绩效评价中的比重不当。

三、高职院校思政课信息化教学的优化策略

1.整合高职院校思政课信息化教学资源

在互联网背景下，需充分利用思想政治课程网络学习平台，整合思想政治课程信息化教学资源，不断发现和创建各种新媒体平台，确保共享网络资源，并使资源共享机制更加标准化。积极构建网络教学平台，建设优质资源共享图书馆，开发和使用移动终端教学系统等，为信息化教学提供丰富的教学资源，有效解决思想政治教学资源陈旧、受众面狭窄、交互性差等问题。

2.提升思政课教师的信息素养

高职院校思政课教师的信息素养，不仅是学习和掌握信息知识的意识，而且包括运用信息技术和操作信息设备的熟练技能，体现在思政课教育教学的开发、设计、协调和实施，为了实现高职院校信息化教学改革，有必要不断提高教师的信息素养。首先，思政课教师必须树立信息化教学理念，需有意识地将传统与现代、理论与实践相结合。其次，思想政治教师应努力学习信息化教学手段，要克服对困难的恐惧，积极学习计算机基础操作，熟悉各种学习软件，制作网络课程等，通过信息技术手段，充分发挥信息技术优势，不断提升学生的信息素养。最后，高职院校需重视教师信息素养培养，建立基本的训练标准，并形成一个稳定的培训机制。

3.加强基础设施建设和信息化教学管理

为了更好地提升思想政治教育的实效性，有必要加强信息化教学基础设施的建设和管理。首先，学校要重视基础设施建设，制定相应的计划，建立相应的管理部门，设立专项资金，改善教学环境，如建立一定数量的多功能教室，实现校园网络的全覆盖，定期更换和维护旧的硬件设备，并做好硬件和软件的双重支持。其次，学校应安排专人对信息化教学设备进行管理。信息化教学设备的配套需要大量的财力、物力和人力，为避免不必要的损失，学校必须建立信息化教学设备的管理和维护团队，及时解决和管理日常问题，只有不断完善相关配套设施，建设思想政治理论课信息化教学平台，才能创造良好的信息化教学环境，为思政课信息化教学提供技术和环境支持。

4.建立科学的思政课信息化教学评价体系

随着教育改革的深化发展，高职思政课信息化教学的评价体系也应相应地改变，从最初的强调结果的评价模式转变为强调过程，将过程评价与结果评价、定量评价和定性评价结合起来，既注重学生对理论知识的掌握，又需注重高职学生思想道德素质。为了保证评价的公平、公开和公正，应该从多个角度对学生的学习进行评价。

5.思政课教师应注意收集学生反馈信息，不断改进信息化教学

教学方法改革的最终目的是提高教学质量，使学生更多地受益于新的教学方法，因此，思政课教师在实施信息化教学改革时，应积极收集学生的反馈意见，这是一个动态的、连续的过程，只有不断与学生沟通，不断更新和完善网络学习平台，才能实现师生双赢，提高教学质量。

6.注重体现高职教育理念

信息化教学设计的思想政治理论课程，首先应该从高等职业教育的实际出发，根据思政课的课程特点和学生的思想现实情况来确定“任务”或“项目”，教师从高级“传教士”转变为学生的学习伙伴和教练，注重引导学生，开发他们的智力，培养他们的创造力。其次，给学生更多的实践训练、实践操作的机会，使学生能够“边做边学”。

四、结语

传统的高职院校思政课教学不符合社会的发展要求，而思政课信息化教学改革是思想政治课程发展的必然趋势，它有效提高了思想政治教学的实效性，提高高职学生的素质。作为高职思政课教师，应该提高责任感和使命感，主动学习新知识，掌握新技能，不断提高开展信息化教学设计的能力，只有这样，才能跟上时代潮流，为社会培养出高素质的技能型人才。

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责任编辑：景辰