浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

张莉

【摘 要】近年来，越来越多的人喜欢听音乐，因为听音乐可以抒发内心的情感，容易产生情感上的共鸣。不仅如此，音乐还可以培养人们的素质，提高他们的音乐鉴赏力和欣赏力。然而，高中音乐教学的问题还是存在，发展形势也不够乐观，从而在一定程度上阻碍了新课程的改革发展。由此可见，各高中所面临的任务是非常艰巨的，要不断创新出各种各样的高中音乐教学模式，为高中学生素质的培养奠定良好的基础。

【关键词】新课程;高中音乐;教学创新

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）31-0188-01

随着时代的不断发展，为教育的改革提出了新的更高的要求。改变以往传统的观念是教育改革的首要任务，明白高中学生素质教育的重要性，不能忽视音乐教学课程给高中学生带来的效果。音乐不仅仅是一门艺术，更重要的是能够引起高中学生的共鸣，培养他们的良好素质。除此之外，高中音乐教学的开展，可以推动新课程改革工作的不断实施。笔者对高中音乐教学所面临的问题和不足进行分析，并由此提出一些改革方法和途径。

一、高中音乐教学目前的現状分析

高中学校设置了音乐这一门课程，但是并没有得到高度重视，导致音乐教学出现了一些问题和不足之处。新课改明确提出了对于高中音乐教学的改革方案与具体方法，而新课改中所提倡的关于高中音乐教学理念也同样得到了广大师生的一致认可。就目前而言，高中音乐教学的情境不容乐观，不仅是教师与学生没有给予高中音乐教学一定的重视，很多家长也并不重视高中音乐教学课程，认为音乐教学比不上文化教育。在这样的环境下，高中音乐“孤零零”地存在于高中教育体系当中，教师与学校并没有很好地发挥出高中音乐教学应有的作用。这样一看，高中音乐教学不仅缺乏完整的教学体系，在学科地位上也有被冷落的意味。

二、高中音乐在创新中所面临的问题

（一）高中音乐教学单一化、形式化。在高中教学当中，不可避免会存在着教学模式单一化、形式化的现象。对于高中音乐课程而言，教师授课更多是为了完成任务，而非将音乐教学作为一门能够帮助学生欣赏美、欣赏艺术的课程。而在此过程中，音乐教师传授的往往是枯燥乏味的课本知识，忽略了对高中学生音乐欣赏潜力的发掘与审美情操的培养。高中音乐课程设立的初衷是为了让学生能够在繁重的课业之下，去感知美，认识更佳的审美艺术，并提升自身的综合素质。音乐课程本身便是一门极具魅力的艺术性学科，许多用言语无法传达的情感都能通过音乐表达出来，其不仅可以传达丰富的艺术情感，还能够提升高中生的审美趣味。但是就目前的教学模式而言，高中音乐教学只停留在刻板的教学层面，教学模式单一，没有发掘音乐中的艺术，更没有将音乐扩展到生活情感当中去感知。

（二）学生缺乏对于音乐学习的积极性。在目前以学习主要科目的情况下，学生也许并没有太多的时间去学习音乐或者关注音乐。同时音乐作为一门“副科”同样不被家长、学校、教师所重视，导致了对于高中音乐教学的疏忽与不足。长期以往，高中学生容易讨厌音乐，即便是一些具有音乐才华的人也会逐渐被消磨掉兴趣，在学习音乐知识时也越来越被动，即便是报考了音乐类的学校，由于没有得到较好的指导，也同样没有太大的发挥空间。在学校的课堂之上学生们学习音乐也是被动吸收，教师照本宣科，学生缺乏对于音乐学习的积极性与主动性。

三、对于高中音乐教学的创新方法

（一）运用多元化教学，激发学生学习兴趣。在新课改的标准下，原本单一、刻板的教学模式转化为了多元化的教学模式，从教师所讲的音乐知识到学生所吸收的音乐理论，都明显感受到了音乐教学的模式越来越深入，同时不断丰富高中音乐教学的创新模式。同时多元化教学运用到了一个最重要的手段，即“多媒体”。音乐教师在音乐课程上通过合理运用多媒体，可以向学生进行具体讲解，使音乐艺术情感表达更加丰富。学生也能够通过多媒体看到音乐不一样的地方，从而去发现音乐艺术，感知音乐所带来的艺术情感。

（二）丰富音乐教学，提高教学趣味。音乐教师在音乐课上可以通过采用相关的乐器，开展相关的音乐小活动来丰富课堂趣味，可以采用师生互动的教学模式活跃课堂气氛，师生之间可以就音乐这一主题进行沟通，在教学模式中，还可以尝试着让学生创作音乐作品。音乐教师可以挑选一些流行歌手的音乐作品，在课堂上进行有关的互动，并以此来吸引学生的注意力，丰富课堂内容。

四、结语

随着新课改的不断深入，高中音乐逐渐被教师与学生所认可，并不断发现高中音乐教学对于学生有巨大的帮助作用，如帮助学生树立健全的人格，提升学生的综合素养，完善高中音乐教学体系，等等。不断创新高中音乐教学方法，实现多元化、全面性的教学模式，让学生发现音乐教学的独特魅力。

参考文献：

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