大学生写作想象的训练

胡晨

摘    要： 写作过程中的想象是有目的的创造性活动。在想象过程中，人脑中积累的相关印象、经验等会被重新组合，创造出新的形象和意境。写作想象是可以训练的，也是可以在科學训练中获得提高的。作者根据写作教学实践，谈谈写作教学中想象训练路径。

关键词： 大学生写作    想象训练

写作过程中的想象不应该是纯粹的自由想象，也不是人脑潜意识的无规则运动。它不是天马行空式的无边无际，也不是水流漩涡状的混沌无序，而有目的的创造性活动。在想象过程中，人脑中积累的相关印象、图景、经验、意识等都会被唤醒，被调动，被打碎，被重新组合，创造出新的形象和意境。既然写作想象并非脱缰野马，我们认为写作想象是可以训练的，也是可以在科学训练中获得提高的。下面，笔者将根据写作教学实践，谈谈在写作课教学中进行想象训练的感受。

一、想象训练的方法

想象能力是文章写作的基础能力之一，离开了丰富想象力，作者很难写出感人的好文章，这一点已经被广大作者的写作实践所证实。因此，提高学生的写作想象力是大学基础写作课程又一项重大而光荣的任务。当然，学生写作想象力的提高是一项复杂的系统工程，牵涉到学生的人生经验、文化知识、表象记忆及想象训练等各个方面。因篇幅局限，我们只就训练这一层面谈谈大学生写作想象力的提高问题。不过，考虑到想象力提高主要依靠学生的主观努力，教师无法进入其中，很难展示学生想象力提高的具体过程。这里的介绍主要是一些具体训练方法，集中表现为想象的目标取向，或者说表现为想象的向度。只要学生能明白自己的想象该朝着哪个方向运行，那么对他的想象力的展开是很有帮助的。

1.时间向度。

所谓时间向度，就是当我们进行想象训练时，教师有意将想象对象或者想象轨道引向历史的纵深处。即从当下引入，进入中国历史深处，甚至进入人类世界的历史深处。当想象的对象被置入这样一种已经完全改变了的社会背景中时，对象给人的感受会随之发生巨大的变化，给人们带来一种全新的意境或意味。

2.空间向度。

这里指的是变换或者置加想象对象的空间背景。这种背景的变换与置加，不仅指地理空间背景的变换与置加，还包含环境、气候、季节背景的变换与置加。在文学创作过程中，将事物的空间背景进行改变或者重新添加，很多时候会改变人们对这一事物的印象，使平常普通的事物在这一变换与置加的过程中显示出不平凡。

3.慢镜头向度。

这是一种通过想象力的参与，提高细节描写能力的训练方法。具体来说，就是模仿电影艺术中的慢镜头动作，将事物运动中的某一细节进行时间的延长，更细致地、全新地展现事物的运动过程，加深这一细节给读者留下的印象。这种方法只能适应事物的运动状态，对于静止状态的事物描写却不适合，这一点应该向学生们说清楚。

4.发散向度。

发散向度不能与发散性思维画等号，指的是想象朝着多元方向尽力展开，包括直线式、测向式、逆向式、多向式、平面式、立体式等。从某种意义上说，这种训练方法有些类似自由联想或自由想象，任由想象从不同角度、不同方向展开翅膀。在整个训练过程中，教师不设置任何想象的边界。这种训练获得的常常是一些意想不到的结果。尤其当这种发散性的想象向度训练是在全班数十人共同参与的状态下进行的时候，每个人想象的发散性在集体想象的过程中形成一种头脑风暴，从而获得创造程度相当高的新形象或新意境。

5.凝聚向度。

凝聚向度是想象训练过程中的“根”的向度，不是指那种想象力的完全束缚状态，而是强调想象力无论飞得多高多远，都必须回归主题，与主题保持正常的联系。这种凝聚向度的训练主要通过学生在想象过程中，或者某种自然的间歇阶段适当地停下来，对自己的想象轨迹做一番内省式观察。如果发现自己的想象轨迹开始离题，或者超越某种边界，就应该向着主题方向凝聚、回归。

想象的向度其实是多种多样的，除了上述所谈的几种向度外，还有沿着对象的特质进行再造性想象，或者根据相近、相类似及对比关系进行进一步拓展等。我们的训练主要从上述五种角度进行。

二、写作想象的训练实践

在写作想象训练过程中，为了便于训练正常进行，想象对象是由教师事先选定的，还是根据不同的想象向度预先制定出不同的想象对象。具体过程是先将学生按想象训练的五种向度分成5—10人小组，每2组学生选择想象训练的某一种向度，并根据指定的对象，各自独立地自由地展开想象。先拿出10分钟作为自由想象的写作时间，然后，小组长对本组每个学生所写的内容进行集中讨论，最后写出一个综合性文本提交到班上。

1.时间向度：对象：蒲公英。

在混沌初开的远古，你一定也这样飘过。那一天，也是这样的阳光，你悄然飘临女娲的肩头，在女娲心中点亮灵感之光：那一天，也是这样的春风，你翩然呈现于神农的眼前，使神农的唇齿之间，至今仍存留着那缕万古清香;那一天，也是这样的蔚蓝，你被夸父逐日的雄风悠然卷起，于是，你尽力消解着太阳的酷热，带给英雄一抹诗意的清凉……你也一定这样飘过历史的天空。尧舜禹夏;春秋战国;秦皇一统江山的猎猎军旗;汉武开疆拓土的铁马金戈。但历史却没有注意你，除狂怒的战马溅你一身征尘之外，什么也没有发生。盛唐的诗歌从你耳边飘过去，宋元的勾栏从你脚下滑过去，明清的文化也从你的身旁流过去……然而却依然没有人将你吟唱、品味。你所拥有的是千古寂寞、万千辉煌。

2.空间向度：对象：桃花。

远远望去，一片片，一层层，一簇簇，若云若霞，点破青山的寂寞，也消解古道的苍凉。倘若近观，那一朵朵，一点点，一粒粒，犹如原野的眼睛，一旦被春风点燃，就使整个世界为之倾倒得一塌糊涂……路灯亮了，灯光照亮了黑暗，也照亮了灯旁盛开的桃花。灯光下的桃花似乎显得格外真诚与执著，默默地，静静地开放着。把一片灿烂的光辉投射进我的心扉，也投射到更为辽远的星空之中……

3.慢镜头向度：对象：童年往事。

手中的西瓜突然打了个滑，蠕动了一下，从我的手心挣脱出来，沿着我的胸部、腹部、大腿、小腿，一路轻快地向下滑落。我眼里清楚地看到一个绿色的圆圆的东西正向下坠落，可是我的眼睛、我的双手、我的双脚、甚至我的心，一下子忽然显得特别笨拙，竟然大家都无动于衷，任凭它贴着我身体的不同部位缓缓落下。“噼——啊——”一声脆响似乎从远远的地方飘来，刚才还圆溜溜的西瓜开始慢慢地裂开，裂成块，裂成片，还裂成颗粒，向四周飞溅开去。

4.发散向度：对象：告别。

火车长鸣，我一只手紧紧抓住车门的铁扶手，回过头看着妈妈。妈妈没有哭，努力做出平常的样子。我知道，我和妈妈都很难再坚持5秒钟……忽然，我感觉自己不是登上火车，而是像一位跳伞新手准备空中跳伞。此时，机舱的门已经打开，眼前是可以望得见的无底深渊，一种对死亡的恐惧感突然紧紧抓住我的身心。这些都是我自己找的，我本来可以在附近大学读书，可我却选择了数千里之外的吉首大学。此时此地，我忽然觉得自己是地球表面上唯一的一个人，是那么的无助，那么的凄凉。现在，我只有闭上眼睛，深深地吸一口气，跳吧！

5.凝聚向度：对象：八面山。

八面山是一座让人惊叹的山。据说它的外形就是人类始祖度过大洪水灾难的那艘诺亚之舟，而且，山上还有很多神仙，最出名的就是鱼神。八面山上的鱼长毛，长长的绿毛，传说这些长毛的鱼可以治疗人间百病。人们只需从鱼神的身上拔几根鱼毛，再用鱼毛泡上一碗泉水，喝上一口，百病消除。八面山更惊人的是它绝险的山势。四周悬崖绝壁，森然环列，百十丈高，刀削斧劈一般。明清时期，基本无路可寻，倒是逃避赋税的绝佳去处。就今天而言，这些似乎只是一种传说，然而当它们真的还原为一种实实在在的社会生活的时候，轮到谁，谁都会为之惊叹不已的。由此，我們说：八面山确实是一座让人惊叹的山！

尽管上面引述的都是学生们在短时间内写出来的，认真看来，还存在这样或那样的不足，但是，通过这样的训练，学生们在文章写作中，想象能力确实得到较大幅度的提高，一般情况下不再会因想象力缺乏而发愁，对文章中的形象描绘显得比较丰满。

三、写作想象训练小结

我在历年任教班级中已经开展了5次写作想象的训练，每开展一次想象训练，都会认真总结，努力调整训练方案，以便于下一次课程中训练过程更接近科学，更接近完善。随着训练方案的不断调整和教学成绩的不断提升，我对这一训练课程的教学产生了较深的感受。

具体而言，感受之一是写作想象的训练，分组不宜过大。我所带的班级一般人数在45人到50人之间，4人到6人一组，效果比较好。组太大，人数较多，很难充分展示学生自由探索的能力，人数太少，则难以调动学生参与训练的积极性。

感受之二，大学生写作想象训练不宜单独进行，应该与读书、看报、上网查资料、关注身旁社会、日常生活交流等方面结合起来。因为这些活动可以丰富学生的社会生活经验和积累文化知识，为个人写作想象力的提高供应丰富的能源。

感受之三，从某种意义上看，学生的写作想象能力可以作为一种技能进行训练。我们的写作想象训练差不多已经坚持了5年，每一年训练以后，都可以获得较为满意的结果。从学生写作想象能力获得较为普遍地提高这样的事实中，我对想象是可以训练的这一认识充满信心。

感受之四，写作想象训练不能只看作单纯的技能训练课，与学生的课前准备、兴趣爱好、老师课堂设计得是否完善、有趣与否都有着紧密的关系。无论是教师还是学生，都不能抱着为训练而训练的态度，应该全身心投入，才能取得实效。

感受之五，就目前而言，写作想象训练课并非无懈可击，存在这样或那样的不足。最大的缺憾是部分大一学生存在厌学情绪，往往通过旷课的形式表现出来。尽管学校在这方面下了很大力气，注意加强课堂纪律，但是，有些学生仍然是身在教室心在外，致使训练课存在不尽如人意的地方。还望学校、教师和学生一道认真对待这一问题，以净化学习风气，提高教学质量。

参考文献：

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[4]程龙.想象作文写作的合理性及其实现[J].教育导刊，2015（12）：63-66.

基金项目：吉首大学校级重点教改项目“基础写作课程小班化教学途径的探索与实践”（2015JSUJGA19）。