一体化教学在中职机械基础课程中的应用浅谈

沈健

摘 要：机械专业本是是一门偏重于实践的学科，教学目的在于培养学生实践操作能力，为社会输送更多具有实际操作能力的应用型人才。在强调学生实践能力提升的教学理念下，不少教学研究者就提出了理实一体化教学模式，通过将理论知识与实践教学相融合，形象直觀地教学，便于学生理解和掌握理论知识，同时也在实践中检验理论学习情况，锻炼学生动手能力。本文笔者就以中职机械基础课程教学为例，探讨一体化教学的具体应用。

关键词：中职教学;理实一体化;机械专业;机械基础

《机械基础》是机械类专业的专业基础课，内容涉及“机械原理”、“工程力学”、“工程材料”等多方面的内容，其原理多、内容抽象、联系实际较紧。掌握好该课程是学好其它专业课的基础。而在教学过程中，学生普遍感到原理枯燥难懂，知识点难背难记，因此易产生厌学、畏难情绪。解决这个问题的关键在于教师如何激发学生的学习兴趣，从书本到实践，理论联系实际，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，变“学会”为“会学”。下面我结合自己在《机械基础》中的教学实践谈一些经验与大家共享。

1 一体化教学的优势

理实一体化教学就是将理论教学与实践教学相融合，教育学能够统一展现。理实一体化教学模式已经在中职教学中得到广泛应用，这自然意味着一体化教学具有不可替代的优势。笔者综合自身教学实践来看，其主要具有如下优势：

一是将基础课程的特点进行集中展现。在中职机械基础课程教学中，课程的主要任务是将理论知识与实践内容相结合，让学生掌握必备的机械基技术和技能，保证学生习得的知识和技能都能够使用未来就业的要求，为学生良好就业奠定基础。理论教学重点在于教给学生理论知识，提供学生综合素质;实践教学目的在于提高学生技能，培养学生解决问题的实际能力，理实一体化则可以最大程度的展现这门课程的特点，最终保证学生的学习效果。

二是课程教学与中职现阶段的教育特点以及要求相结合。理实一体化教学有助于培养学生专业能力，保证整个教学环节能够井然有序，教学过程中教师可以选择实际的方式进行学习目标的展现，保证学生在边学边做的氛围中进行分析问题、解决问题。

2 机械基础一体化教学模式的实施

一是优化教材。从机械基础课程教学大纲和培养目标来看，这门课程既需要兼顾学生实际发展需要，也必须结合专业需求来定向培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。而教材作为辅助工具，作为教学的依托，是教师和学生的教学向导，决定着教学的方向。所以，要想落实一体化教学，我们首先要调整教材内容，优化教材结构。比如在教材内容中增加更多实践教学相关内容，缩减原教材中与实际应用无关的内容;降低理论深度和难度;增加章节习题以及实践模块训练项目;教材多用三维图代替二维图，使学生看图容易理解。

二是挖掘丰富直观性教学资源。机械基础课程理论概念比较繁杂、抽象，加上中职学生大多基础偏差，缺乏感性知识和实践知识，空间想象能力和抽象能力较差，如果教学内容脱离实际或者比较抽象会加大学生学习难度，让学生丧失学习兴趣，教学效果也会大缩水。因此，挖掘形象丰富的教学资源，是保证教学效率的前提。对此笔者有如下建议：

三是充分利用实验室、陈列室、实习车间现有实物和模型。比如教学“键、销及其连接”这一内容时，我们可以带领学生到陈列室中去参观实物，认识键、销、轴模型。或者可以将这些实物以及模型展示于课堂，以便进行实物演示一边讲解理论知识，学生在观察实物的同时更容易理解抽象的理论知识。

四是制作模型或者广泛收集实物。比如“铰链四杆机构”的教学，我们除了让学生观察实验室的铰链四杆机构模型，还可以让学生自己在生活中搜集相关模型或者利用课余时间自己制作这一模型。笔者就进行了这一教学尝试，不少学生都用细木棒自制了“曲柄摇杆机构”、“双曲柄机构”、“双摇杆机构”等模型。

五是增加机械专业实践操作项目。项目是实践教学的载体，没有好的项目是无法真正展开实践教学的，因此，为了真正实现机械专业理实一体化教学，我们教师必须研究好的项目，注重学生参与项目研究。比如机构理论结合实践项目“牛头刨床工作情况分析”;轮系传动理论结合实践项目“减速器拆装与分析”等。这些好的项目都可以巩固理论知识且提高学生实践操作能力。

除此之外，开展理实一体化教学最直接的途径就是组织学生在实习车间或工厂车间现场教学。车间也许就是学生未来就业的第一阵地，学生进入真实的工作情景中，亲自观察机械的工作过程，更直观地认识认识车间的机器、机构、零件，不仅加深学生对知识的理解，也更容易让学生掌握零件、机构在机器中的作用、工作原理等知识。

3 结语

综上所述，一体化教学是将理论知识与实践相融合的教学模式，其最显著的优势在于提高学生理解和运用理论知识的能力，夯实理论基础的同时锻炼学生的实践动手能力，让学生不再是“纸上谈兵”的理论者，真正成为具有就业能力的专业人才。作为新时期中职机械专业教学者，我们应该结合课程特点，落实一体化教学，让学生掌握理论知识的同时真正习得实践技能。

参考文献：

[1]祖力胡玛·克尤木，艾力·亚森.一体化教学在化工设备课程中的探索[J].教育现代化，2016（18）.

[2]邓晓斌，胡正奇.理实一体化教学在中职机械制图课程中的应用[J].新课程（下），2015（08）.

[3]刘慧慧.一体化教学的优势及在中职机械基础课程教学中的应用[J].考试周刊，2013（45）.