高校思想政治教育新途径探析

蔡云晨

摘要：作为培养社会主义合格建设者和接班人的高校，思想政治教育是其非常重要的一项。目前，由于西方文化霸权主义的渗透、市场经济负面效应的冲击、网络空间的思想侵蚀以及思政理论教学的失效等原因，高校思想政治教育处于困境之中。为此，从辅导员层面出发，挖掘其在高校思想政治教育中主导者作用，可以从思想层面拉近与学生的距离感，从情感层面获得学生的信任感、从平台资源层面增强社会实践的育人效果。

关键词：高校 马克思主义 意识形态教育

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0052—02

随着改革开放的进一步深入开展，我国社会过渡到了一个崭新的发展阶段，身处其中的民众思想也随之迎接着诸多的冲击和挑战。尤其在意识形态教育方面，大学生群体的马克思信仰和社会主义信念教育急需加强。高校担负着马克思主义意识形态教育的重要职责，以大学生思想政治教育为切入点，探讨辅导员在思想政治教育中的作用，具有迫切的现实意义。

一、高校思想政治教育的现实挑战

当前，马克思主义意识形态话语权受到来自西方文化霸权主义、市场经济、网络空间、思想政治课程教学众多方面的现实挑战。

1.西方文化霸权主义的渗透

高校历来都是最具文化包容性和文化聚集之地，也正因如此，通过影视剧、网络等传播渠道，西方的生活方式、价值观念和制度模式，无声息地改变着大学生的精神向往和追求，个别高校大学生对马克思主义的认同感受到削弱甚至产生“信仰危机”和“理想虚空”。[1]高校马克思主义的指导地位受到冲击，影响到了高校思想政治教育工作的开展。

2.市场经济负面效应的冲击

等价交换、实用性和趋理性是市场经济发展中的显著特点，由此带来的“拜金主义”“功利主义”和“享乐主义”等负面思想，对于大学生来说影响也不可小觑。高校学生缺乏社会经验，容易价值错位，比如说一些学生在入党、就业和人际交往等方面都表现出极度功利化，甚至为了个人私利采取不正当的竞争手段。一些高校在评价评奖推优的时候也会存在功利化倾向，忽视学生的社会贡献度和青年使命感，以成绩、竞赛奖项等数据作为主要考核指标，这都不利于培养学生的良好品德，甚至导致信仰危机，危及主流意识形态。

3.在网络空间传播的错误思想观念的侵蚀

随着新媒体的快速发展，网络创造了一种有别于传统媒体的宣传环境，直接冲击着高校的马克思主义形态宣传教育工作。使用网络最频繁的群体之一便是高校大学生，他们在生活、工作和学习等方面享受着网络带来的自由、便利，同时也受到其中一些错误思想观念的侵蚀，如“极端个人主义”和“无政府主义”等不良思想观念，致使大学生民族认同感降低，政治信仰淡化，理想信念削弱。此外，网络社区中充斥着大量失真言论，无形中增加了信息的甄别难度，造成大学生的世界观、人生观和价值观混乱。

4.思政理论教学成效不高

目前在高校，大学生思想政治教育的主要手段仍然是思想政治理论课，虽然取得了一定效果，但是学生普遍对其不感兴趣，对待作业和考试敷衍了事，关注度不高。主要原因有以下几点：一是教学内容陈旧单调，没有跟上时代发展的脚步不断完善教学内容，纯粹的理论解读甚显枯燥;二是教学方式生硬，许多教师照本宣科，极大地降低了学生的学习热情;三是教师队伍老龄化严重，大多数思政理论课教师的年龄偏大，虽然其专业素养很高，但是缺乏与年轻人的兴趣共鸣，缺少对于不断变化的学生群体的探索了解，因此无法获得良好的教学效果。

二、辅导员开展思想政治教育的切入点

区别于普通的思政课专职教师，高校辅导员的职业特点、工作内容使得他们在思想政治教育中具有一定的独特性和优越性。因此，充分发挥他们的专长，可以在一定程度上弥补当下教育的不足。

1.从思想层面拉近与学生的距离感

首先，辅导员是学校中最年轻的一支教师和管理队伍，他们的整体年龄与大学生差距不大，且大多数人刚研究生毕业不久，有着相似的生活习惯、价值观念和情趣爱好，在思想交流上还没有产生比较大的“代沟”，能够比较准确地把握学生的思想需求;其次，辅导员常年奋战在学生工作的前线，时常深入学生群体中开展各类活动，了解学生的心理、思想状况等，这无疑为他们开展意识形态教育奠定了良好的群众基础;再者，大多数高校的辅导员招聘要求为需具备“硕士研究生、主要学生干部、中共党员”三大条件，可见这一群体的政治素养、组织能力和理论能力都高于同龄人，很容易在大学生中起到榜样作用和示范效应。因此，辅导员可以利用這三点优势，充分了解学生思想需求的基础上，通过内化理解，以富有个人特色和教育意义的“思想产品”，开展思想政治教育，以此拉近与学生的距离，吸引他们主动学习理论，参加相关实践活动。

2.从情感层面获得学生的信任感

大学生日常事务管理和思想教育工作是高校辅导员的主要职责，课堂和宿舍是他们固定的探访场所。在日复一日接近和了解学生的过程中，辅导员一步步地走进了学生的精神世界中，与学生结下了深厚的情谊，也是学生最为亲近的一个管理群体，这为开展思想政治教育打下了坚实的情感基础。对于学生而言，他们在与辅导员的接触中，了解和情感都在加深，越发能够感受到辅导员的苦心和真诚，亲近感和信任感也在一点点提升，愿意主动地敞开心扉，交流自己的思想困惑，大大提高了辅导员开展意识形态教育的实效性。因此，辅导员要从心底热爱和接受这一份职业，在情感优势的基础之上，不断增强理论修养，努力获得学生的信任感，让他们主动接触和接受意识形态教育。

3.从平台资源层面增强社会实践的育人效果

由于工作的需要，辅导员手中掌握学校和社会提供的许多实践平台资源，这是其他意识形态教育无法比拟的优势条件。就校内而言，主要可以借助社团、分团委、学生会等学生组织开展相关主题的校园文化活动，比如说成立马克思主义理论宣讲社，吸收学生党员为天然社员，由他们去给同伴群体宣扬理论和分享成长故事。从校外资源来看，充分利用“三下乡”社会实践活动，实现克思主义意识形态教育的生活化，引导学生们深入基层，建立党员服务站、专业实习基地等，让他们在实践中感知马克思理论的伟大价值和魅力，坚定马克思主义信仰。辅导员要思考和研究如何将思想政治教育有效地融入大学生活动，让大学生在潜移默化中接受主流价值观念，自觉抵制不良思想的诱惑。

三、结语

综上所述，在高校中强化思想政治教育，是解决目前形势下大学生信仰危机问题的有效方法。而作为高校思想政治教育的主导者，辅导员的作用同样不容忽视，必须在坚持社会主义办学的本质基础上，切实增强辅导员的思想政治教育能力。

参考文献：

[1]贾超.高校辅导员开展大学生马克思主义意识形态教育路径研究综述[J].才智，2016（27）：162-163.

[2]刘佩健.高校马克思主义意识形态话语权优化路径论析[J].扬州大学学报（高教研究版），2018，22（6）：19-22.

责任编辑：景辰