小学数学教师在课堂中如何巧用思维导向图

蔡一峰

【摘 要】 作为一门至关重要的基础性课程，数学教学中需要积极引入思维导图模式，老师通过思维导图将小学生的敏感认知与课程知识及相关文字相结合，很大程度上能够促进学生对数学课程学习兴趣的增强，提升其学习自信心，有利于学习成绩的提升。

【关键词】 思维导图；小学教学；数学课堂教学；应用途径

现阶段在教学中，思维导图不仅得到了广泛应用，还发挥着越来越重要的作用，很大程度上对教育教学产生了积极作用。通过思维导图对小学数学教学现状及数学知识特征进行研究分析，切实找准小学数学与思维导图之间的结合点，并且在新课程标准指导下实现新应用模式的构建，从而促进思维导图在小学数学教学中得到充分有效应用，并实现有机融合。思维导图是一种图形技术，总是从一个中心点开始，每一个图像或者每一个词都能成为一个子中心，将其整合起来并以无尽分支链形式向四周发散。思维导图能够将右脑的颜色、空间、图像、想象等因素及左脑的条例、文字、顺序以及逻辑等因素充分调动起来参与记忆与思维，积极将单项显性思维逐渐向多维发散思维转变。

一、现阶段小学数学教学中应用思维导图的重要作用

在小学数学教学中充分结合新型思维导图与传统教学方式，在提升学生学习成绩的同时促进其学习能力的提升，与国家素质教育要求相符合。思维导图能够在中心图形上集中注意焦点，有利于促进学生课堂学习注意力的提升，从而确保学生能够更好地学习数学知识。思维导图从主干向四周散射，实现各知识点的覆盖，促进学生对知识点的全方面掌握，同时还有利于课外知识的拓展，丰富学生见识。思维导图的应用能够训练学生举一反三的能力，在学习过程中遇到问题能够运用发散式思维对其深入思考并有效解决，并且思维导图各节点知识促进了树状结构知识网络的构成，保证学生学习思路清晰。思维导图注重知识点的关键特征，促进学生通过联想及现象提取与课本之间的联系，有利于加深对知识的理解与记忆。

二、小学数学教师在课堂教学中巧用思维导向图的主要途径

1.独立完成教学内容的预习

在小学数学中，课前预习是十分重要的学习任务之一，但是很多任课老师只是简单地向学生布置一定的学习任务，并没有指导学生有效而正確预习知识点的方法，很大程度上造成学生对数学课程预习存在一定误解，只是对数学公式及教材中的例题提前进行阅读与记忆，并没有真正达到教学目标要求。通过思维导图能够为学生预习提供明确目标，保证预习工作更具有方向性，也更具效率。通常情况下，老师可以让学生进行思维导图的绘制，在纸的最中间将单元主要重点内容画下来，并以此为中心进行发散，绘制多条分支，在其中填充每一小节知识点。通过这种方式，学生在绘制思维导图过程中能够进行相关知识的思索，并且按照自身的实际学习情况标记、补充思维导图。例如，在除法及分数关系的教学中，老师让学生进行相关知识的预习与思维导图的绘制，促进学生对自身学习目标的明确，在掌握知识点的同时理清自己的思路。在教学中按照思维导图标记进行学习，解答预习中遇到的相关问题，同时，老师还要在课程结束后检查学习的思维导图，标注重难点知识，对学生解决问题给予有效引导，做到因材施教。

2.通过思维导图促进学生学习能力提升

比如在《百分数的应用》这一课程教学中，老师先让学生对所学知识进行预习，在此基础上与教师讲授知识相结合，健全并完善自己所绘制的思维导图，保证预习中存在的问题得到有效解决。除此之外，课程结束后还需要通过思维导图巩固所学知识，按照思维导图中的思路重新复习课程知识，有助于学生回想课程所学知识。知识巩固阶段可以通过添加独特创意，增强学生对知识的深入理解，不断延伸并拓展所学知识内容。还可以通过不同颜色记号笔标注的方式，促进知识内容具有更加清晰的脉络，为后期复习及知识查询奠定基础。

3.复习阶段应用思维导图的方法

因为小学数学涉及知识内容较广，在复习中若学生缺乏对各知识之间联系与区别的掌握，极有可能出现知识混淆的问题，对复习质量与效率产生严重影响。因此能够通过思维导图方式展示教材内容，保证学生具有清晰的思维脉络。首先，自主复习绘图。学生在课前学习时能够归纳整理所学单元涉及的知识点，并将定理与概念之间的差异与联系按照自身理解进行明确，通过知识关键词进行思维导图的绘制。因为每一学生对知识的理解存在差异，并且学习需求与学习情况也存在差异，所以思维导图的实际开展也存在较大不同。其次，小组合作绘图。因为个人思维有限，绘图中并不能全面联想并回忆起相关知识内容，同时容易出现关键词提炼错误的问题。所以老师可以针对这种现实性问题进行学习小组的安排，以小组形式展开讨论，从思维及导图两个角度着手，与小组成员意见相结合完善并修正思维导图。最后，汇报展示绘图。知识复习过程中，老师可以将思维导图作为案例展示，让其他同学评价思维导图优缺点，并对其进行深化与补充。因为小学生思维能力有限，教师需要做好新知识融合及知识联系的点拨工作，促进学生实现全新知识网络的形成，并且还可以通过按照知识板块进行分类的方式展开复习工作，促进学生能够在绘制思维导图时构成清晰知识框架。

综上所述，小学阶段的数学教学是整个数学教育的重要基础，也是激发学生学习兴趣的关键阶段，因此数学老师必须要充分结合思维导图促进学生素质的提升，增强学生思维能力与逻辑能力，为今后数学课程学习打下坚实基础。文章主要围绕现阶段小学数学教学中应用思维导图的重要作用、小学数学教师在课堂教学中巧用思维导图的主要途径两个方面展开了论述，目的是为了促进小学生空间想象力、创造力以及逻辑思维能力的提升，有利于学生学习成绩及数学学科素养的提升，为小学生后期的数学学习奠定坚实的基础。