浅谈生活化视野下初中数学教学策略

摘 要：数学知识在人们的生活中随处可见，伴随着国家的教育事业不断发展进步，数学的教学授课模式在不断变革，优化完善，并且更加贴近人们日常生活中，使得数学教材中的知识更完美的运用到实际生活之中。对此，本文分析了目前初中数学的教学授课现状，进而深度分析生活化的教学意义，提出几点对于生活化数学的参考意见，以期望提高广大教师的数学课堂教学质量。

关键词：生活化;初中数学;教学策略

初中数学的教导在数学的教育事业中起到一种承上启下的关键作用，是小学高中数学连接的桥梁，这个时期的数学授课内容渐渐偏向抽象化，更加的概念化对于学生们的数学思维能力有着更高的要求。对广大初中生而言，思维阅历等各个方面都比小学生时期有着一定程度上的提高，但是面对较为复杂的、抽象的数学知识，依然存在明显的学习压力。生活化的教学手段是伴随着新课改的提出而运用到课堂活动的一种教学授课手段，有效地使学生的各方面能力均衡提升。

一、 当前初中数学教学授课的现状

根据大量实践的调查，目前初中数学教学授课有着一些改变，传统守旧的灌输式教学方式明显减少，大多数老师在教学授课时适当地利用多媒体技术等方式对课堂方式进行拓展、延伸，丰富多彩的课堂教学方式，可以在一定程度上充分的调动学习的积极主动性。但是依然存在着部分教师以灌溉教学授课方式为主，让学生们被动接受乏味枯燥的知识，长此以往将极大地影响学生们进行学习的欲望。伴随新课改内容的深度贯彻，生活化的教学授课在课堂上虽然有所应用，但是明显达不到预期目标。绝大多数教师依然被传统教育思想束缚，生活化教学授课环节设计的内容过于生硬，没有让教材与实践生活充分结合，进而导致生活化的教学授课内容实施效果极差。另外在初中学习阶段普遍的学生都具有一定的独立思考分析能力，若只是一味地被动接受式教学，固定学习方式，十分不利于学生长远发展。

二、 在初中数学中具体生活化的教学策略

（一） 制定生活化的教学目标

制定相关的教学授课目标是授课活动展开的重要环节，往往可以起到导向祖宗用，老师的设计水平直接影响到最终的教学成果。目前的课堂教学目标有三个方面，知识技能、过程方法、情感态度价值观，如何要求学生们在这种抽象的教学授课中学习这三个大方面的目标，已经成为广大教师的重点研究问题。医用生活化的教学目标，要从学生们的日常生活中开展实际教学授课活动，利于教师的教学工作顺利开展，进而更好地完成自身的教学目标。以教材中如何学习相似三角形为例，教师们可以在设计教学环节的时候这样制定目标，让学生们合作测量学校国旗杆的高度。在根据这一教学目标，学习有关理论知识，适当地引如著名数学家泰格的事例，如何算出金字塔高度的方法教授给学生，从充分的事例告诉学生们生活中的数学知识随处可见。在学生良好的掌握相关的学习内容之后，可以用相同的方法去进行国旗杆的测量任务，并让学生们能充分认识到，生活中的数学运用，方面学生以后可以更好地把数学教材知识灵活运用到日常生活之。

（二） 在课堂授课环节中适当的引入生活化的情节

在生活化的教学授课目标设计完成之后，应当将之有效地运用到数学课堂之中，在这其中生活化的情节导入是生活化的教学授课环节的中重中之重。老师们通过这样的教学情节导入，可以极其迅速的集中学生们的课堂注意力，引导学生们积极地主动地参与到课堂之中，最大限度地调度学生们学习的主观能动性。另外，在生活化的情景引导，不仅仅涉及相关知识的学习，还可以充分锻炼学生们的多种思维动脑的能力，促进学生们综合能力均衡发展。

（三） 老师们应当尽量从生活的角度去提问

初中生活化的数学教学中，可以适当利用一些生活化的内容进行学术提问，能充分的帮助学生有效的分析问题的重点、难点，可以让学生们充分认识到自身在课堂之中所学习的知识点，十分有效地增强课堂授課的教学质量。此外，从心理学的角度进行分析，合理运用生活化的内容进行提问，其问题内容更加贴近生活，学生对于该课程内容的接受程度和学习积极性都极大地提高，可以身份有效的发挥教学手段的优点，提升老师课堂质量。在课堂之中引入实例与生活充分结合，让学生更好地领悟到我们日常生活中的数学，促进学生们自我认识到数学教育的重要意义，从本质上激发学生们的主观能动性，激励学生学习。

（四） 给学生一定的空间布置一定的生活化作业

老师在生活化的教学活动之中，除了着重关注学生们的知识了解掌握情况之外，还应该关注学生们的创新思维的培养与抽象思考能力培育，让学生学习的课堂知识更好地融入日常生活之中。课后的作业布置环节是课堂授课后十分重要的温习手段，可以充分引导学生们巩固课上所学的知识，以及对自身不足的反思，所以老师应当充分利用这一环节布置一些生活性的作业，让学生的学习更加贴近生活，从生活之中进行学习，只有学生的学习目的贴近生活用于生活，才能跟好的为学生们学习增添动力。

三、 结束语

总而言之，在初中课堂之中老师们应当充分的结合实际，合理运用生活化的教学模式，从生活化的教学目标，生活化的情节导入、生活内容提问与课后作业布置等方面进行教学工作的开展，积极主动地激发学生们的学习主动性，刺激学生学习欲望，最大限度地调动学生们的学习兴趣。让学生充分的参与老师教学之中，推进课堂的进步，实现学生的全面综合性发展。

参考文献：

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[2]梁凤梅.浅析初中数学教学中生活化教学方式的积极运用与合理引导[J].数学学习与研究，2017（3）：74.

[3]欧阳加亮.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].数学学习与研究，2017（16）：85.

作者简介：

吴波，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州小金县达维中学。