初中班主任与家长沟通现状及对策研究

摘 要：初中阶段是学生成长的关键时期，班主任作为班集体的管理者，在初中阶段学生的学习和成长中担负着重要的责任。除了班主任的作用以外，家长的作用也不能忽视，家庭是学生成长的摇篮，家庭生活对学生的影响同样很深。本文从当前国内中学班主任与家长的沟通现状入手，对改进班主任与家长之间的沟通方式进行了论述。

关键词：初中班主任;家长;沟通;对策

初中是学生成长的关键时期，是学生正式树立人生观与价值观的开始阶段，因此这一阶段的班主任必须要抓好学生的各方面教育，可以说是责任重大。班主任工作是学校教育工作的一部分，对于一个学生来说，光是依靠学校教育明显是不够的，还需要家庭教育的积极参与。

一、 初中班主任与家长沟通的现状

我国在二十世纪八十年代的时候，就开始重视家校合作的教育方式，明确指出充分调动家长、班主任和社会的力量促进学生的学习，让学生得到全面健康发展的必要性。在这里学校的教育以班主任为主，家庭的教育则是以家长为主。学校与家庭是学生人生前期阶段的两个主要基础教育点，在几十年的家校合作发展中，仍旧存在不少问题。

（一） 家长与班主任互相不信任

当前家校合作中最大的问题就是家长与班主任不信任，一方面很多家长都认为班主任在学校不好好教育学生，不关注自己的孩子，在他们的眼里，班主任是一些“唯利是图”的人，只有给予一些“好处”，班主任才会多给自己孩子一些关心。在这种思想下，家长给班主任送礼、请班主任吃饭的现象屡屡发生，使班主任“春蚕到死丝方尽”的形象大打折扣。而在班主任眼里，不少学生不听从管教，不认真学习，都是家长疏于管教造成的，他们觉得家长不管好孩子，自己更管不好，把责任推给了家长。另一方面，不少家长认为教师年轻，经验比较欠缺，他们对于教师能否胜任教学工作，较好地教育自己的孩子持怀疑态度。但其实绝大部分老师们都是从重点的师范院校毕业的，专业知识很扎实。这种情况随着时代的发展表现得愈加明显，不少地方的初中教师都是重点大学甚至是重点学校的研究生毕业的。他们可能确实比较年轻，经验会存在一些问题，但是开展好初中教学工作的能力还是有的。而且这些教师与孩子的年龄差距较小，会更有激情和经历，更容易与孩子沟通，这是年轻老师的优势，所以家长的担心其实是没必要的。基于双方的矛盾，家校合作出现了不少问题，家长与班主任不能有效实现沟通。

（二） 家长忽视了家庭教育的作用

很多家长认为孩子的教育就应该是学校和教师负责的，自己不需要投入多少精力，只需要负责孩子的物质条件就可以了。其实这种观念是极为错误的，学校教育对于学生的确非常重要，但家庭教育同样不居于之后。家庭是学生的启蒙教育场所，对学生有着某种根深蒂固的影响作用，家长忽视了自己的教育，就割裂了学生的整体教育，对于学生的发展是不利的。

（三） 家长与班主任沟通方式单一

目前，家长与班主任的沟通多是主题班会，偶尔有一些校园文化活动，也会邀请家长参加，可以说，家长与班主任的沟通方式非常单一，沟通的次数和时间也很少。有的家长一学期见一次班主任，有的甚至因为工作繁忙或者其他原因，一年都不能和班主任沟通一次。

二、 改进初中班主任与家长沟通的策略

家校合作是班主任工作中的重要环节，是一种具有历史传统的教育方式，也是学校对班主任工作的考核内容。笔者结合自己的教学经验，对班主任与家长的沟通联系深有感触，对此提出一些促进双方有效沟通的方式。

（一） 讲求沟通艺术

1. 沟通前要做好充分准备

在与家长沟通之前，班主任要首先掌握学生的家庭基本情况，比如家长的年龄、职业、文化程度、家庭成员等等，了解到这些，就可以针对不同类型的家长提前制定应对措施。学生在入学时，都会记录档案，里面就有家长的具体信息，班主任据此进行分析。其次，还要全面了解学生的表现，这样子，当家长询问孩子情况时，班主任才能說出学生的实际情况，提升沟通质量。

2. 选好沟通场合

家长沟通时要注意选择的时间，一般不应在正常的上班时间联系家长，同时要忌讳去家长单位造访，在家长有特殊事情的时候也不要去访问。为了保护家长的自尊心，提升沟通质量，双方沟通应该避开公众场合，尽量在人少安静的地方沟通，并叫上学生一起，形成有效的三方沟通。

3. 注重开头语

由于教师与家长互相不熟悉，并且存在着一些理解误区，所以在沟通时总会隔着一道“墙”。为了解开这道墙，在和家长交谈时，千万不要急于谈学生的情况，否则就容易造成反感效果。班主任可以先对孩子表示赞赏，比如：“这孩子很有礼貌……”“小龙在学校很热心助人，大家都喜欢他……”用赞语可以在沟通之初就拉进彼此的距离，让家长对自己产生好感。

4. 实事求是，向家长道明孩子的实际情况

家庭是学生的第一学校，家长是学生的启蒙教师，从某种意义上来说，学校的教育与家庭教育是紧紧联系着的。因此，在与家长沟通时，教师对于学生的在校情况，要实事求是地向家长反映，不要避重就轻，只说好的，不说不好的，这样只能让家长对孩子产生错误的认识，不利于后续的教学开展;当然也不能总是说不好的，这样子会让家长感到不舒服，对班主任产生敌意。尤其是对于刚刚出现的不良行为，要认真反映，共同研究，防微杜渐。这样才能避免学生产生沾沾自喜的情绪，使家长充分掌握子女的各方面情况，及时进行教育。

（二） 具体有效的沟通方式

1. 沟通与信任：积极开展电话家访

沟通与信任是做好家校联系的重要任务，在学校开学的一两周内，班主任就要了解学生的一些基本情况，开始与家长沟通，以便建立起信任和谐的家校关系。班主任可以通过电话一一联系学生的家长，告知家长他们的孩子在学校的表现，当然这里告诉的内容要以学生的优点为主，少提缺点，这是建立在班主任没有清楚了解学生的基础上进行沟通的，因此一般是先发现优点，再慢慢寻找缺点。而从学生的优点去着手沟通，班主任与家长也就更容易产生共鸣，对以后的沟通会有不少帮助。家长在感受到班主任的诚意以后，就会初步产生一些信任感，在这个基础上，班主任就可以将电话家访进一步深化。电话家访虽然不能实现当面交谈，但是也可以将一些基本的情况说清楚，比见面沟通更加方便快捷，需要的话，可以实现时常化沟通，将学生在学校的情况及时反馈给家长，并了解学生在家里的情况，以便与家长共同制定一个合理的教育规划。

陶行知先生曾经说过：“解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间……干一点他自己高兴干的事情。”对于学生来说，轻松的学习环境是一个更为有利的学习环境，班主任应该将这种理念传递给家长，让家长明白学生需要更多自主安排的时间，而不是一味地被安排。班主任要和家长制定宽松合理、张弛有度的学习教育计划，让学生在学习中得到放松，在放松中得到学习。

2. 开通沟通平台

除了电话家访以外，学校还可以开通“家校路路通”“智慧云平台”等沟通平台，构建专门的沟通平台，将学生的家长与班主任以及其他任课教师添加进来，实现实时沟通的可能。在平台上，班主任和任课教师可以定期编辑信息，将学生的在校情况传达给家长，家长也可以在平台上回复班主任，加强双方的沟通。就以通知开学时间为例，假如班主任告知学生，学生就可能存在遗忘或者隐瞒的情况，大部分家长也不知道实际的时间，而通过在线沟通平台，班主任可以编辑群发，不需要一一打电话，就能把开学信息告知每一位家长，既便捷又快速。比如说：“各位家长：根据国家法定节假日的安排，20××年五一国际劳动节放假安排如下：4月30日-5月3日放假，共4天。祝各位家长与同学们假期愉快。”

陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话集中反映了先生对于教师无私奉献的要求标准。作为班集体的管理者，班主任就应该怀持这种理念，将自己的辛劳扑在学生身上，从学生的角度出发，和家长实现有效沟通。

3. 发扬传统的家访精神

家访是最直接的沟通方式，在当前的教育中，教师家访的现象基本已经没有了，取而代之的是家长会。基于家长会的局限性，假如教师可以结合家访的途径，可以起到更好的沟通效果。随着社会的发展，学生之间住的越来越分散，而且不少家长与教师之间有了“嫌隙”，导致家访逐渐消失。班主任要想与家长有效沟通，可以再次实行家访，坚持对一些需要良好沟通的学生进行家访，尤其是一些后进生，让家长真正了解到孩子的情况，与班主任一起探讨，分析孩子学习困难的原因，并一起探讨有效的解决方法。陶行知先生曾经说过：“生活即教育”，这就要求家长与班主任要起到以身作则的示范作用，用自己的实际行动感染学生，引导学生培养良好的学习习惯。

4. 举办校园开放日

除了班主任与家长的直接沟通以外，学校还可以开设一些校园活动，让家长参与进来，比如说校园开放日。利用校园开放日的机会，让家长走进学校、了解学校，共同关注学生的成长。校园开放日可由班主任带领家长走进课堂，一起评价观察教师和学生的教学情况，借此拉近家长与学校的距离。“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这是陶行知先生著名的教育理念，就是让学生拥有更多自由学习的空间，得到自主发展，利用校园开放日，班主任可以让家长观察自主学习的效果，从而明白学生的学习需要——实现学习的自主化、自我化。

三、 结语

随着时代的发展，家庭教育的作用越来越重要，学生的全面发展离不开家庭教育与学校教育的共同努力，离不开家校合作的教育模式。家长和班主任必须紧密联结起来，及时沟通，增进对学生的了解。总的来说，初中班主任与家长沟通对于学生的成长与学习非常重要，也是当前班主任工作的一个重点内容，班主任要认真做好家校沟通工作，和家长有效协作起来，共同为学生的成长和社会人才的培养做出贡献，相信在以后的发展中，初中教育的形势会越来越好。

参考文献：

[1]杨延东.班主任与家长沟通的困惑及对策[J].教育现代化（电子版），2017：74.

[2]王秋霞，韩延伦.浅谈初中班主任与家长的沟通实效性[J].好家长，2017.

[3]贾丽娟.班主任与家长沟通的技巧探析[J].成才之路，2017：6.

[4]徐新兰.浅谈小学班主任与家长沟通的现状及优化策略[J].新校园：中旬刊，2018.

作者簡介：朱佳燕，江苏省昆山市，昆山市蓬朗中学。