模仿—创新：小学中年级习作教学方式初探

王正华

 摘要：作文在语文学习中占据着重要位置，尤其是中年级，这是习作教学的开端，也是从看图说话到命题作文的一个过渡，至关重要。而本文笔者将依照以往的教学经验，重点探究中年级习作教学，希望可为语文学习提供帮助。

  关键词：模仿;创新;中年级习作

小学语文课文以名篇著作为主，即便是古典诗词，依然能够摸索出一定的读写结合点。为此，在习作教学中，应紧扣文本，合理引导，大胆创造，勇于模仿。经由模仿进行创造，既能强化学生的认知，还能增大知识储备，提升语文素养。

  一、合理仿写，提升动力

仿写通过对文章结构的临摹，可帮助学生切身感受成功的喜悦，进而提升写作动力，在中年级习作教学中也同样如此。它能在无形之中提升学生的写作技法，同时，可供仿写文章也较为多样，如果教师能够合理渗透仿写技巧，必然能事半功倍。

  二、丰富生活体验，构建作文仓库

新课标指出，对于语文习作教学，教师应引导学生自主参与生活，留心社会热点，刺激写作欲望，主动表达内心情感，禁止假大空。而习作教学的根本任务便是丰富生活体验，引导学生亲近生活，走入社会，构建完善的作文仓库。

  三、强化奇思妙想，改变写作视角

绝大多数教师都会有下述体会，习作和学生实际越接近，则对应的写作兴趣便越高，所写文章也就越精彩。为此，教师应指导学生发散思维、改变写作视角，引导学生大胆想象，从狭义至广义，从单极至多边。从写作立意层面来说，应让学生冲破外在的束缚，积极畅想，主动表达;从写作内容层面来说，可适当扩大范围。

  四、减少命题作文，扩大自由空间

习作教学应依托教育实际，坚守循序渐进、全面创新的原则，从学生实际着手，让学生主动表达内心情感。在具体的习作教学活动中，可选取半命题这种较为灵活的题材，减少框架束缚，尽量让学生独立拟定题目。

  结语：

在创造中大胆模仿，在模仿中充分创造，学生们在创作中自由翱翔，减轻了对作文的抵触情绪，寻找到了一条理想的创作之路，并带来了无穷乐趣。而语文教师应明确这一点，带领学生主动模仿，合理创造。

  参考文献：

[1]葛金枝.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J].教师，2015（9）：77-77.

[2]廉愛敏.探讨小学语文作文教学方法的创新途径[J].中国校外教育，2016（11）：134-134.

（作者单位：贵州省罗甸县第四小学）