新课改下初中语文教学中的情感教育探究

摘 要：在我国大力推广和实施新课改以后，传统的教学方式和教学理念已经不能满足新时代发展需求，其教学弊端逐渐凸显，这就需要教师们进行积极探索和研究，找到更加科学、合理的教学方法，同时转变传统的教学观念。关于初中语文课程改革要求中一个重要理念就是：关注学生情感，提高人文素养。学生的语言知识和综合应用能力可以在初中语文教学中得到提升。但是由于个别因素影响，目前多数学校在进行实践教学工作时依然存在只重视传授知识，忽视情感教育的问题。基于此，本文针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行深入分析和研究，并提出一些看法和建议，希望可以给有需人士提供参考。

关键词：新课改;初中语文教学;情感教育

情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程不可缺少的一部分。情感教育指教师在课堂教学中要创造建立有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，合理处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发学生的求知欲和探索精神，促使学生形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育是一种教学方式也是一种教学策略。新课程改革后，提出中学教育要与情感教育有机结合，把课堂主体转化为学生。语文学科是初中学习的重要科目之一，对于大多数中学生来说，很难掌握到学习语文知识的正确方法。怎么提高学生语文学习水平、提高语文教学中的情感教育是现阶段引起有关教学人士高度重视的问题。

一、  新课改下在初中语文教学中对学生进行情感教育的必要性

在新时代背景下，每个行业都在为了更好顺应时代发展而进行大力的改革，教育行业也不能例外，基于此，为了推动学校更好发展，助力学生更好成长和学习，国家教育局对课程做出了相关的革新和创造。新课改的实施给初中语文教学提出了更多的要求，主要体现在课程目标方面：首先，教师要引起对教学过程的重视，积极寻找科学、合理的教学措施进行实际课堂教学活动，不断提高教学质量和效率，让学生得到更好的学习环境;其次，要有机整合知识的传授和能力的培养，既要让学生掌握理论知识，同时也要提高学生的实践应用能力;最后，是培养学生形成良好三观。这也是新课改中最重要的要求，基于此，教师要把以上三点牢牢结合在一起，并将其应用在实践教学工作中，最终实现教学目标，满足新课改要求。培養学生养成良好的三观必然离不开素质教育，而素质教育中倡导的德、智、体、美、劳全面发展又要借助于情感教育的作用，由此可见，在初中语文教学中对学生应用情感教育是一项必然举措。在对学生进行情感教育的过程中，要依托于语文教材中的课程内容，对其中的情感因素进行深度挖掘，以此激发学生和作者的情感共鸣，让学生找到学习语文知识的乐趣，激发学生的学习积极性和兴趣，在提高语文学习水平的同时，得到全面化、个性化发展。

二、 新课改下初中语文教学中情感教育存在的问题

（一） 情感教育存在滞后性

现阶段，通过进行大量调查和研究可以发现，我国的情感教育研究和其他国家相比呈现落后状态，导致国内情感教育存在滞后性的原因可以总结为两个，第一个原因是受应试教育严重影响，导致灌输式教学理念已经牢牢扎根在教师脑海中，大多数教师不能做到与时俱进，难以及时转变教学观念。对于经济发达的地区来说，教师们从自身就可以更好接受和吸收优秀教育方式的精髓，但是对于偏远落后地区的教师来说，其接收信息闭塞，教师队伍的综合素质水平有待提高，所以严重影响情感教育的实践应用效果;第二个原因就是在进行实践教学工作时，发现有些教师和学生对情感教学存在理解偏差，产生了抵触心理。

（二） 忽视学生的情感教学

应试教育给我国教育行业带来的影响是非常深刻以及严重的，无论是哪个学科，无一例外，初中语文也是如此。教师在进行教学时，没有充分重视对学生进行情感教育，导致学生在情感方面存在缺失，在对学生进行评价时，通常还是以考试成绩作为重要依据，最终导致情感教育在边缘化徘徊，违背了新课改教学要求。

（三） 曲解情感教育的内涵

情感教育不是简单指关爱学生、满足学生需求。现实生活中的教师大多是通过学生的表面现象，用自己的主观想法去判断关爱的内容和学生的需求。比如在教学中过度关注成绩优秀的学生，这种做法大多会让被关注的学生产生精神压力，成绩只要有一点下降，老师还没说什么，学生自己就焦虑得不行，就想老师会不会对自己失望什么的。教师应该深入研究学生在哪方面需要关爱，在哪方面有需求。错误的做法反而会给学生带来负担。

三、 新课改下进行初中语文教学时应用情感教育法的有效措施

（一） 转变教学理念，实施情感教育

在新课改以后，教师应积极改变教学方式和教学理念，重视情感教育的重要性，教师可以组织学生定期开展一些语文情境表演赛、朗诵大会等赛事，吸引学生积极参与进来，并给予一定的奖励，不仅可以对学生进行有效的情感教育，还可以调动学生的主观能动性，丰富校园文化生活。针对教师来说，学校应定期开展对教师的培训教育工作和交流研讨会议，把最先进的教学信息及时传达给每一位教师，让教师明白情感教育高于传统教育的优势，理解其深刻含义，让教师设计好清晰、流畅的教学思路，把情感教育工作全面贯彻落实。同时，要给予学生关心和爱护，随时关注学生的情感动态变化，加强和学生的沟通交流，进一步提高教学效果。

（二） 营造良好的情感氛围，促进学生更好的学习

开展情感教育的第一步就是给学生建设良好的教学氛围，给学生提供良好学习条件，把学生放在主体地位，通过教师的有效引导，让学生养成自主学习意识，形成独立思考意识，教师要避免采取“满堂灌”的教学方法，要结合学生的实际学习情况，从本质上提高学生的综合素养水平。这就需要教师引导学生在课堂上积极发表自身想法和意见，重视学生的学习体验，让学生学会去感受文章作者想要表达的思想情感，激发学生学习语文知识的热情和积极性。在初中语文教学中应用情感教育法，对教师的要求也较为严格，教师不仅需要具备良好的文字理解能力，还需要把自己的情感准确传达给学生，并让学生理解这份情感，然后对文章形成更深刻的理解。基于此，教师可以应用现代教学手段作为辅助教学工具，进一步培养学生的应用能力和理解能力，强化情感表达方式，实现新课改教学目标。例如在讲授《回忆我的母亲》一文时，教师可以积极使用多媒体技术制作课件，通过音频、视频等方式给学生展示有关于母爱的感人事迹。多媒体技术作为一种现代化教学工具，其形式更加多元性，传播方式多样性。通过应用多媒体技术，可以通过生动形象的方式把故事传播给学生，从视觉和听觉的多重感官中激发学生情感共鸣，让学生感受到母爱的深沉和伟大。

（三） 鼓励学生多品读课文，用情感感染学生

新课改背景下进行初中语文教学时应用情感教育法的有效措施之一就是鼓励学生多品读课文，主动发表自身的看法和意见。在人的情感发生变化起伏时，通常都是通过语言或行动做出表达，基于此，教师在开展实践教学工作时，要给予学生足够的阅读时间，让学生把课文理解透彻，仔细品味作者想要表达的思想感情，并探究作者如此表达的目的是什么等等。同时，教师还要传输给学生正确的阅读方式，让学生知道什么样的阅读可以取得更好的效果。其次，教师在开展实践教学工作前，还要重视做好备课工作，用能吸引学生注意的方式开展课题导入工作，进一步激发学生的学习兴趣，在进行课文品读时，教师可以给学生进行示范，让学生体会教师的情感并学习有感情地大声朗读课文，有利于活跃学生的思维，在品读的过程中感悟文章，更有利于情感的提升。需要注意的是，在教师演示朗读的过程中要留意语音、语调的停顿，让学感受语言的魅力。初中语文教师要用自身的情感去感染学生，在教学过程中教师要温柔对待学生，给予学生关爱，赢得学生的信任;教师也要保持乐观、积极、向上心态，让自己的精神狀态影响学生;运用语言表达技巧激发学生学习的兴趣。以《黄河颂》教学为例，本文的学习重点就在于要把握整体诗歌的内容，深入体会歌词部分澎湃激昂的民族感情，进一步培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强不屈、百折不挠的良好品质教师在带领学生品读时，要有鲜明的节奏和亢奋的精神，掌握其豪迈的风格，带给学生听觉的震撼，更好体会其想要表达的情感。

四、 结束语

情感教育在初中语文教学中占据重要地位、具有重要意义。在初中语文实践教学的过程中，提高教师对情感教育的重视，成为新课改的重要内容和要求。如果学生对学习缺少积极性，聘用再好的教师都不会实现好的教学效果。语文学习不单单是知识技能的学习，更是情感沟通的过程。教师要充分理解情感教育的含义，在教学中制定科学的教学策略，初中语文教学质量一定会得到更好的提升。

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作者简介：林素珍，福建省龙岩市，福建省龙岩市第四中学。