小学生阅读兴趣与习惯的培养研究

鲁思炜　隋毅

摘 要：阅读是读者与笔者的心灵对话，它会使心灵得到宁静，思想得到涤荡，人格得到升华。当前小学生面临着阅读意识不积极、阅读习惯不合理、阅读价值认识不够等问题。这主要是由将课外书视为闲书、读书的功利性强等原因造成。而培养小学生阅读兴趣有发展语言能力、领悟力和创造力、阅读潜能、倾听能力、开阔视野等重要性，培养小学生阅读习惯有训练读书用眼、训练阅读时用心思考和做记录等重要性。指出我们培养小学生阅读兴趣和习惯的策略有借助优秀的书籍启发学生;提供阅读场地，渲染阅读气氛;掌握阅读方法技能，培养阅读习惯;开展课外阅读活动，鼓励全员参与;施行阅读评价等。

关键词：习惯;兴趣;策略

一、 养小学生阅读兴趣与习惯的重要性

（一） 培养小学生阅读兴趣的重要性

1. 发展小学生的语言能力

成人引导学生接触优秀并适合他们阅读的文学作品，使得他们自己能从中感受到语言的魅力，分析书中人们沟通的形式和技巧，并练习发展成为自己的沟通能力。教师加强鼓励促进同学们主动交流和表达，这对学生的语言表达能力、自我表现力与勇气的提升会起到一个催化剂的作用。另外，学生在晨读时朗读美文佳句也是发展语言的一个方法。

2. 提升小学生的领悟力和创造力

阅读的过程实质就是思考的过程，在这个过程的萌发、开始、进行到结束最后反思中会对书中的某些内容、语言、表达方式、写作技巧等有一番自我领悟的体验，尤其会对感兴趣的地方产生想象并加以创造。

3. 激发小学生阅读潜能

激发小学生阅读潜能，首先让他们对阅读产生兴趣，兴趣是引入一个新事物的阶梯，它可以把新事物的新带进孩子的慧眼、去触动孩子的心灵、去萌发孩子的所想和所感。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，带着兴趣去阅读，自己的见解与思考会与书中的知识融会、碰撞，会给他们带来深刻的体会和收获。

4. 培养小学生认真倾听的能力

在课堂上认真听讲是一项很重要的技能，小学生的成绩往往大部分取决于他们听课的效率。阅读是一项静态活动，是场用心倾听的旅程，倾听的重要性不仅仅体现在学習中，在生活中也如此。倾听会让孩子善于思考，懂得怎样接话和插入话题、尊重他人、照顾他人、不冒失等人格的养成。阅读并非难事，而善读并非易事，潜心精读，才会促进心智的增长，提升倾听的能力。

5. 帮助小学生丰富视野，拓展知识

小学生正处于生长发育的年龄阶段，人生阅历尚浅，对其生存的世界正处于一种未知和探寻的状态。所以，他们在成长中会爱问为什么、是什么、还怎么办等诸类疑问，成人勿要敷衍和轻视孩子的这种行为，即使被打搅到，尽量避免烦躁的情绪和冲动的口气抑制了孩子爱问问题的天性，要保护孩子最最纯洁的童真。成人在孩子的成长中起到一个很好的引导作用，很多情况，明明知道答案，但为了孩子有更多的成长经历，会和他们一起查阅资料、看书，去少年宫、图书馆等社会组织参观。帮助小学生了解问题，引导小学生找到答案，丰富小学生的知识，拓宽小学生的文化视野。

（二） 培养小学生阅读习惯的重要性

1. 训练小学生读书用眼的习惯

小学生在专注于阅读时，默读的速度就会渐进到比开始时的阅读速度快的稳定状态，同时还会减少眼球转动的频率。在一个不被庸扰、潜心学习的境界里，小学生的心、眼、手、脑都集中于书的同一个内容，对于小学生的专注力和协调性的培养都有一个很好的提升。

2. 训练小学生用心阅读和做笔记的习惯

在阅读时边读、边思考、做好读书笔记，总之就是不能走马观花。“好记性不如烂笔头”，方便以后品味或收集写作素材，是一件很有意义的事情。

3. 训练小学生定时阅读和限时阅读的习惯

定时阅读是每天在什么时间阅读，限时阅读是每天用多长时间阅读。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，从环境、时间、地点和看管人员来说，虽然课外阅读不像课内阅读那般严谨和规范，但是它所处的地位和发挥的作用是不能小觑的。没有节制的读书习惯是不能长期伴随在学生的成长中的。老师和家长要合理地规划好孩子们的阅读时间和阅读量。用严格的态度去端正学生们松垮的阅读行为，培养学生认真按时阅读的好习惯，并从中收获知识，学习文化。

二、 小学生阅读兴趣与习惯存在的问题和原因

（一） 小学生阅读兴趣与习惯存在的问题

1. 小学生阅读意识不积极

在大多数小学生的眼里，大部分小学生是在家长和老师的要求下才进行阅读的，这很明显他们的阅读自觉性不够强、阅读兴趣不高，需要在师长的督促下去完成。如果只是一味地达到老师的要求带着应付、消极的情绪阅读，这样不仅浪费了时间，还得不到与书的交流。

2. 小学生阅读习惯不合理

小学生各方面可塑性大，对新鲜事物充满了好奇心，但是不足的是自控力差，所以造成了小学生的阅读比较散漫和不严谨，这主要表现在择书和读书两个过程。优秀的课外书是良师、益友，而那些不健康的读物不但不会丰富学生的知识与情感还会误导学生步入不正规的路途。小学生在阅读过程中也存在着问题，很多时候看书只是一时兴起，这样“不动笔墨不读书”的人也是寥寥无几。

3. 小学生阅读价值认识不够

既有自身原因也有他因。小学生现在这个年龄阶段，对书的参考价值正处在一个模糊的状态;而今天的“应试教育”，小学生的阅读范围变得狭隘，阅读成了提高成绩的一种目的和手段，小学生根本无法自主选择自己喜爱的书读。

（二） 小学生阅读兴趣与习惯存在问题的原因

1. 课外书被视为闲书

很多家长与老师认为只有成绩好的学生才是好学生，将充满智慧的课外书一致称为“闲书”，甚至是不该看的书。这种做法打压了学生看书的积极性，阻挠了很多的知识来源。

2. 读书功利性强

大多数小学生为了考试取得高分去牺牲阅读的价值，这种片面追求学习的利益、剥夺学生阅读自主权和强制学生阅读《标准》规定的书籍等做法，简直毫不顾及学生的主观情感。阅读是场心灵与文字的纯净对话，却沾染了功利的心酸味。

三、 培养小学生阅读兴趣与习惯的策略

（一） 借助优秀的书籍启发学生

1. 正确择书

由于小学生学识浅谈，进行选择恰当的读物的过程中是需要老师和家长的参谋的，成人要根据孩子的年龄特征的身心发展规律、喜好和需要来选择。只有阅读适合的优秀书籍，才会得到读书的乐趣和价值，才能使学生的成长更加具有生命力。

2. 教师积极推荐优秀书籍

老师结合实际情况，低年级的小学生适合接触童话、诗歌等通俗简易的读物;对于中、高年级的小学生来说，一些奋发向上的励志故事、劳动楷模的光荣事迹、通俗社科等读物给他们。

（二） 提供阅读场地，渲染阅读气氛

1. 创办阅读形式

如，宽广明亮、书的种类齐全的阅读中心;教室图书角，让学生身边有书、眼里有书，渲染一种班级文化和读书氛围。

2. 安妥阅读时空

家长和学校要相互配合。每天给学生留出自由阅读的时间和阅读课。看书要有专有场所，家长在家中装置一个书房，或在沙发上、卧室里放着几本书。不妨自己先拿起书本，树立榜样教育。

（三） 掌握阅读方法技能，养成阅读习惯

1. 指导学生目录和序文

目录是一本书的框架，方便查找书中内容，利于安排阅读计划。序文是整本书内容的凝练，阅读序文可以启发学生去思考、探索和激发阅读兴趣。

2. 指导学生使用阅读工具

学生在阅读时遇到不认识的汉字时，如果在不影响阅读的情况下，可以跳读，且做好标记，方便使用工具查看。阅读中遇到感兴趣的地方要勾画下来，做好注释，以及做好笔记;学生对阅读的内容或作者很感兴趣的话，学会正确上网或使用索引查找的方法。

3. 指导学生掌握阅读策略

阅读忌盲读，不能囫囵吞枣求速度。学生在阅读中要学会分清轻重，掌握略读、精读、跳读和做笔注等使用方法，这样才会实现阅读的效率与意义。

（四） 开展课外阅读活动，鼓励全员积极参与

1. 创设多种形式的课外活动

根据校园文化、节假日、学生的年龄特征等创设。如举办“红领巾阅读竞赛活动”“歌颂友谊”;“中秋佳节思亲故事会”;“安徒生故事会”“儿歌竞赛”等。

2. 集各方力量

开办课外活动的成员不应只有学生还要呼吁家长、学校领导老师以及社会各界爱好阅读者参与。不同的背景、有着不同思想，不同力量的涌入，给活动注入了生命力，使阅读活动举办的更丰富。

（五） 实施阅读评价

从评价阅读量和阅读效果来评价。

不同年级的学生，阅读量的分配任务也会有所不同。需要分配相适应的阅读，应合理安排阅读时间，平衡学业和课外阅读。学生的阅读量除了要达到老师的要求外，可自主增加。评价学生的阅读量有多种方式：打卡制、生生互查、老师固定和随时抽查等。每个人在新学期初列一个本学期的阅读计划，在期末，参照阅读效果进行评优。

四、 结语

本文主要是从培养小学生的阅读兴趣与习惯存在的问题与原因、重要性和策略等三方面介绍的。在培养小学生阅读兴趣与习惯的意识上，还有待提高。教师要尊重学生主体地位、努力转变灌输式的教育模式，还小学生一片阅读空间;家长要以身作则鼓励孩子多读书、读好书、好读书，勿把读书当作考试的利器。学生自己要严于律己，认真对待阅读。

在閱读实施方面，除了本文介绍的为学生推荐优秀读物、提供阅读场地、掌握阅读方法技能、开展课外阅读活动、实施阅读评价等五个方面外，教育不能只依靠教育界来完成，更需要全社会一起努力，真诚地希望各位小学生、家长和老师重视阅读并把阅读作为一个习惯坚持下去！

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作者简介：

鲁思炜，隋毅，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学教育科学学院。