如何提高初中物理的教学质量

覃志华

(广西来宾市民族初级中学 广西 来宾 546100)

物理是初中学习的重要学科之一，也是初中教学相对困难的主要学科。物理教学不是纯粹的理论教学，它需要一定的实验教学来进行辅助，要想提高教学成绩，必须要走创新教育之路，现在让我们一起来谈谈如何进一步分析和探讨物理教学中创新教育，如何指导初中物理教学实践，提高物理教学成绩。

1.创设生动的教学情境，激发探究兴趣

教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，通过创设情境的方式，引出探究问题，更好的激发学生物理学习兴趣，教学中我比较利用多媒体创设情境，从而展开探究教学的方法。例如：利用多媒体来播放图片，引导学生进行思考。(1)在你看到的图片中是飞机在运动？还是铁塔在运动呢？(2)列车上的女孩是运动的还是静止的？师：如何正确的回答上面问题呢？我们一起来学习一下第二章第一节动与静会引发学生新奇的学习体验，使他们心中的探究欲望会被瞬间点燃，并想要通过探究学习获得答案，而这无疑为教学效果提供了更好的保障。

2.初中物理课堂提问的技巧及方法

教学中提问技巧和方法是非常关键的，如何利用问题带动学生有效思考的方式，让每一个问题都有助于学生的思维发展，这需要我们用提问来引导学生学习，将每个问题都集中在学生的需求上，只有这样才会有助于提高课堂效率。例如：诗歌与运动。师：在登黄鹊楼中诗人是如何用诗词来表现运动的呢？例：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。本诗描写了诗人登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。问：那你还能说出描写运动的诗句吗？生：——绘画与运动。师：古今画家都想在静止的图画上表现运动。

3.重视实验与理论齐头并进，加强学生知识的掌握

物理知识在一定程度上存在着诸多的抽象性，理论知识的理解程度增加。现阶段的教学中，很多教师要么采取纯理论教学的方式，但我比较中意把所学知识和实验很好地结合起来。看我演示下列甲、乙、丙三个实验，引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：

师：上述三个实验中的现象分别是什么？这些现象证明了什么？

生：甲、乙橡皮膜向外凸出，证明液体受重力作用，且有流动性，对容器底和侧壁有压强；丙中越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大。我采取实验与理论相结合的教学模式，边教学边实验，让学生根据课本、教师的讲解，自主进行实验，提高实验的灵活性，为学生创造更多地动手机会，有效将所学知识与实验操作结合起来，加强学生对知识的掌握程度。

4.积极开展第二课堂，锻炼学生的实际操作能力

积极开展第二课堂活动，丰富学生的课余生活，提高学生对物理的兴趣，培养学生的创新思维，进而积极的解决问题。例如，学生分组实验，教师巡视指导.先让学生按照教材图10-34所示的方式组装好滑轮组，并使用滑轮组提起相应的重物，小组讨论明确实验中哪些是有用功，哪些是额外功，总功怎么测量，然后进行实验，将三次实验数据填写在下表中，比较三次测算的机械效率是否相等。

这种学生动手，教师点评补充的第二课堂，有利于培养学生的实际操作能力。

5.学用结合，灵活进行德育教育德育

“灵活多样”地对学生进行德育渗透，开展课外实验、物理竞赛等丰富多彩的物理综合实践活动，把“学”与“用”密切结合起来，培养学生良好的思想品德和行为习惯，让学生懂得“物理知识来源于生活，应用于生活”的道理。例如：乘客坐汽车在公路上行驶，行人说乘客运动得“真快”，而司机却说乘客“没动”，问乘客到底是运动的还是静止的？思考：乘客看到路旁的树向车后跑去，路旁的树能跑起来吗？小组讨论，并将结果写在学案中，选择不同的参照物，来判断乘客的位置是否发现改变。最后得出总结：运动与静止的相对性，同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。在物理教学中，教师要有意识地把物理问题和实际生活紧密联系起来，让学生体会到物理源于生活，又应用于生活，感受到物理就在我们的身边，从而激发学生学习物理的兴趣。

6.分层作业，提高学生的参与度

学生的基础，掌握度是不同的，如果制定统一的作业、统一的时间，那么照顾前面的学生，后面的学生就很困难；如依后面的学生，好学生就会有太多时间多余得不到提高。所以我倡导的跟教学分层一样，作业分层也是针对学生不同的基础，不同的掌握度，制定不同的作业量、不同的难度、甚至不同的作业形式，从而使作业对每个学生都起到不同的作用。

7.改进复习教学评价体系，培养学生的问题反思能力

在物理复习教学中，教师应该改进现有的复习教学评价体系，帮助学生主动进行自我反思和总结．例如，教师可以运用自我提示卡片培养学生的反思意识，在阶段性总结中提升解决问题的能力。问题解决前，运用自我提示卡片列出问题解决步骤:已知什么，需要解决什么？怎样选取研究对象？怎样确定物理过程？参照以往解题经验，创设出待解决问题的情境，也可以制作学习效果评价表，组织学生对物理复习中的难题、错题进行适当记录并总结，同时反思解决这些难题、错题的方法，从而培养学生的问题反思能力。

8.创新教学方法，营造高效课堂

教师要把初中物理教学过程当成一个创新的过程，以学生自主学习、探究活动来让他们体验物理规律发现和创造的历程，培养他们分析问题和解决问题的能力，有助于学生将新学习内容同化于原有的认知结构中；也有利于学生通过回忆与理解初中物理实验达到对相关初中物理原理与知识的掌握与内化。

总之，初中物理是一门对实践要求很高的课程，教师只有把握住这个特点，对教学方式和方法进行正确的选择和适当的革新。物理源自生活，与学生所处的日常生活息息相关，通过参与生活、走进自然来培养学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，才能真正将物理学得好，用得好，这样就可以迅速提高学生的学习成绩，同时也为高中的物理学习打下坚实的基础。