基于《微型计算机原理与接口技术》的教学改革

盛碧云

（南京邮电大学，南京210023）

0 引言

《微型计算机原理与接口技术》是一门理论联系实践的课程，学习难度较大。学生通过该课程的学习，不仅可掌握汇编语言程序设计的基本理论和方法，培养汇编语言程序开发能力和工程应用能力，而且还会对计算机系统有更深刻地认识，为今后从事相关行业提供基础[1]。

由于该门课程涉及的内容较多，因此需要教师针对不同专业的学生合理设置教学内容；针对各部分知识的特点，采用不同的教学方法，并引入新的教学方法，激发学生的学习兴趣；此外，为了锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，不仅需要设置各部分知识的实践环节，还需要让学生学会搭建整个微型计算机系统并完成简单的任务。

1 教学内容的改革

《微型计算机原理与接口技术》这门课以32 位微处理器为背景，讲述微型计算机原理、汇编语言程序设计和接口技术。其主要内容包括微型计算机系统组成、汇编编程方法、计算机接口技术等[2]。该门课程针对多种专业的学生开放，非计算机相关专业的学生缺乏计算机基础的相关知识，因此需要对教学内容进行合理取舍、分散难点和化解难点，对不同专业的学生做到因材施教。

2 教学方法的改革

（1）PPT 配合板书的教学方法。该门课程涉及的教学内容较多，如果采用全部板书的方式，会浪费大量的课堂教学时间。PPT 不仅可以把更多的知识点展示给学生，而且对于计算机内部结构、数据入栈出栈等操作而言，可以采用彩图、动画的方式，吸引学生注意力；采用板书的方式，将每次课的重点内容罗列，课程难点详细剖析讲解。因此，PPT 结合板书的方式，能够节约课堂时间、提升教学效果。

（2）实例引入的教学方法。该门课程涉及非常多的新名词，学生难以记忆和理解，通过将这些新概念和生活中的实例联系在一起，进行讲解和分析，能够加强学生的理解。例如对于存储器存储单元地址的教学，可以将存储器类比成教学楼，存储单元就是教学楼的房间，而存储单元的地址就是每个房间的门牌号；例如讲到队列中数据遵循“先进先出”原则，可以类比成我们日常生活中，去超市排队，排在前面的先结账离开，排在后面的后结账离开。通过采用实例引入的教学方法，能够吸引学生的注意力并加强学生的学习兴趣。

（3）授课配合练习的教学方法。教学课程中发现学生对于很多知识点的学习，自我感觉已经掌握并理解，但在应用时却出现各式各样的错误。因此，在课堂上不仅要让学生学习，而且要让他们练习。通过练习的方式，发现学生的错误，及时纠正，加强学生对于所学习内容的深刻理解。

（4）粗细结合的教学方法。课程内容多是该门课程的一个主要特点，学生经常出现遗忘的现象。我们经常讲到，看一本书要由厚到薄，再由薄到厚。事实上，教学也需要达到这样的效果，学生通过学习这门课程之后，能够记得课程的核心内容。在今后的工程实践中，能够知道以微处理器为核心的系统包括几个组成部分，如何搭建完整的系统，实现功能的汇编语言程序基本架构是什么，数据读取的时序是什么等。因此，在教学中首先需要采用非常粗略的方式，让学生整体上把握核心知识结构，粗略掌握重点内容；进一步，对各部分的知识点详细剖析、讲解和应用。这种从整体到局部的粗细结合方式，能够让学生在捡到芝麻的同时捡到西瓜，实现我们最终的教学目标。

（5）启发式教学方法。传统教学是以教师为主体的单向交流，学生作为教学活动的参与者，被动接收填鸭式的知识灌输，因此缺乏学习的主动性和积极性，达不到预期的学习效果。近年来，高校教师不断探索新的教育教学方法，尤其是源于美国的“翻转课堂”这一教学模式的引入。与传统的教学模式相比，翻转课堂要求学生在课前必须有足够的时间来进行学习，然后带着问题进入课堂，在课堂上和教师积极地交流和互动[3]。

在本门课程的学习当中，采用启发式教学的方式，发挥学生在学习过程中的主观能动性。在最初给学生介绍该门课时，向学生说明该门课程是用于解决实际问题，设计以8086 处理器为核心的微机系统，实现定时控制等功能。引导学生思考，如果由自己开发这样的系统，需要具备哪些基础知识和技术手段。此外，在课堂的学习中经常采用教师发问、学生思考并回答的教学模式，让学生明白“是什么”的同时，理解“为什么”要这么做。学生如果回答错误，通过逐步引导的方式，使得学生探索出问题的正确答案。

3 实践教学的改革

实践教学是该门课程教学的重要环节，是巩固和应用所学知识的重要手段。《微型计算机原理与接口技术》一门软硬件结合的综合性课程，学生需要根据实验任务完成硬件设计、搭建主体电路，然后编写程序，最后调试[4]。对于该门课程而言，主要面临两个问题。第一、课内实验时间不够的问题。不少学生刚接触系统软硬件调试的实验，利用课内实验的时间不能按时完成指定任务。因此，可以在固定时间开放实验室，给学生提供课后实验的机会。此外，学习能力强、学习兴趣浓的学生还可以自己找一些指令或编写程序，看调试的实验结果，加深对于课堂教学内容的理解。第二、实验内容常年固定的问题。由于多年一直选择某些实验内容，从网站很容易直接下载相应的程序，很多学生跳过思考环节，直接将网站程序拷贝过来。因此，课程的实验内容需要不断更新和调整，在大方向不变的前提下，做一些改动和更新，避免从网站直接抄袭的现象发生。

4 结语

教学的过程包括教师的“教”和学生的“学”，教师在教导学生的过程中，需要针对不同专业基础的学生，合理设置教学内容，配合使用各种教学方法，并在课堂上增强学生的参与感，增加学生的学习的兴趣；学生在学知识的过程中，与教师形成互动，主动参与到教学过程中。在教学实践过程中，给学生提供课后主动学习、参与实验的机会，并且通过对实践任务的更新，变相督促学生主动思考、巩固知识、完成实验。