大学体育拓展训练课程相关问题探析

杨思瞳 湖北工业大学

调查显示，当代大学院校的学生几乎没有参与体育锻炼的意愿，对各项体育运动的知识和技能掌握不够，对于处理运动伤害经验不足，而且会导致人们对这一项运动失去兴趣。同时，错误的动作也会使受伤的几率大大增加，对身体造成伤害，而体育文化素养的培养不是一蹴而就的，需要我们一步步地计划和改革，提高学生综合素质，让体育教学成为学生的必修课，还能为专业课进行服务。

一、学体育拓展训练课程的相关问题

(一)体育锻炼的普及力不够

我国的素质教育依然任重道远，体育锻炼的普及力度不够，许多学校都流于形式，导致很多学生对于体育教学缺乏兴趣，出现学生不爱运动的现象，这些都有碍于体育运动的开展。俗话说：“兴趣是最好的老师”，笔者认为应该主动提高学生对于体育的热爱度，让学生们主动的提高对于体育学习的积极性，这样才可能充分的实现提高学生的身体素质，使他们更加健康的成长。

(二)体育教师的专业素质不高

在大学体育教育的过程中，教师们是教学过程的主导者，教师专业水平的高低，不仅会影响教学效果的好坏，往往还会给学生整个人生的发展带来影响，一位优秀的教师可以起到影响学生一生的作用。因此，教师们应该以身作则，起到榜样示范作用，对学生进行正确的体育教学开展，从而使学生健康成长，学校应聘请一些专业的体育教师，给学生制定合理的训练计划，进行适度的训练，教师也需要及时对自己的教学工作进行反省，使用各种新型的教学工具，提高大学体育教学实效性。

(三)体育教学与文化教育的具有协调不当性

在素质教育的大背景下，学生是受教育的主体，也是课堂教学过程中的主要角色，无论是什么学科课程，教师都要给学生提供更多发挥主观能动性的空间，让学生在学习过程中对自己的行为有更多的了解，让学生意识到自己应该努力改进的方向，这是我们目前应该遵守的新型教育模式。但是，当前很多中职学校只注重对于学生的文化教育，而不重视对于学生的身体素质发展的教育，在很大程度上阻碍着学生的全面发展，其实，把体育作为考试的一项内容也有利于体育教学的开展实行，是对学生身体素质提高的一种最快速、最有效的方式[1]。

(四)课堂教学枯燥化，缺乏互动

体育教学本来就是一个互动的教学过程，如果课堂教学仍遵守传统的教学方式，会导致学生对于体育教学失去兴趣，而且会课堂教学显得枯燥无味，打压了学生的兴趣性和求知欲，让很多同学认为体育教学除了表面工作，并没有什么重要性，从而影响了课堂教学的效果和学生学习的效果。因此，大学体育教学要想实现实效性的教学发展，就需要及时的改变传统的教学方式，实现新的教学方式的积极运用。

二、大学体育拓展训练课程相关问题的解决措施

校园体育教学的开展应以精神文化建设为中心，以体育精神为主导，一步步增强学生体育运动意识，推动校园体育运动发展和教学的实效性，笔者认为主要有以下几点建议：

(一)激发学生兴趣，提高学生的主观能动性

兴趣是进步的动力，当学生在运动中找到了乐趣，获得了快乐感，就更有利于学生主动汲取知识、掌握技能，从而可以充分发挥他们的才能，提高自身能力。首先要让学生明白体育运动的益处，为自己的身体健康着想。针对这一点，教师可以组织学生观看体育比赛，充分了解体育精神，让学生养成吃苦耐劳的品格。

例如：大学体育教师在教授田径这一节课时，可以充分利用游戏化的方式提高学生的学习兴趣，教师可以引入一个游戏和田径练习进行结合，这样不仅可以提高学生的积极性，还可以让学生之间有更多的互动，拉近田径教学和学生们之间的距离感，学生在知道是玩游戏时，也会很愿意参与进来。教师可以将学生平均分成两组，分别是A组和B组，每组中的学生分别进行排序，然后两组之间进行追逐，教师宣布游戏开始时，A组1号学生追逐B组1号学生，在跑到终点时，B组1号学生追逐A组1 号学生，如果A组1号学生追到B组1号学生，那么B组换2号学生，开始追逐A组1号学生，利用这种游戏的情景教学可以有效地提高学生们的学习兴趣，在游戏中也很好的训练了自己的田径能力和技巧。

(二)进行学生综合素质全面发展的教学

体育训练要全面发展各项身体素质，不仅要达到让学生强身健体的目标，同时要注意培养学生的体育道德、自救能力等各方面的素质。协调好体育教学和文化教学的发展，让更多的学生重视体育学习，热爱体育学习，可以使更多的学生认识到体育学习和文化课一样的重要，也能够通过体育学习实现未来就业的发展。因此，这需要全社会的支持和重视，改变传统观念中不合适的地方，树立新的教学观念，政府有关部门要制定相应的政策性支持，社会也要加强对此处的支持，积极引进并借鉴发达国家体育教育工作的相关经验，最终实现促进学生综合素质全面发展的目标[2]。

(三)开展好专业体育训练，培养合作集体精神

体育训练要因人而异，每个学生的体育素质不同，老师要注意每个学生的身体状况，选择适合其强度的训练，循序渐进，由简单到复杂。应深化对体育分组合作训练的认识，通过对教师开展培训、讲座等方式加强教师对分组训练的认识，提升教师水平，带领教师开辟出新的更有效的合作学习方案。平时学校和教师将学生的成绩看得太重也是合作学习难以开展的一个重要原因，但是在提升学生学业成绩的同时，能力与合作意识也应当得到关注和发展，需要教师课下多下功夫，提高课堂应变能力，灵活掌握多种教学模式。

集体精神是由美国学者罗伯特提出，并在后来得到大量学者的重视，成为极具创意的一种教学方法，被广泛适用，集体精神也成为我国体育事业发展中最不可缺少的一部分，要全面提高学生的合作意识和集体精神，提高大学生综合素质，需要高校体育教师的共同努力，弘扬我国的体育精神，重视合作的重要性和可行性，促进同学之间的交流与合作，努力奋斗，以“公平”“公正”“公开”的比赛理念，促进我国体育运动教育事业的长远发展[3]。

(四)提升教师整体素质，树立学生正确的价值观

信息化社会更新换代迅速，教师也应当为体育教学可持续发展与时俱进，不断提高自身素质。只有提高自身的专业素质，才能通过多种有效的方式进行教学，提高专业知识素养，需要更规范的指导体育训练。

大学体育精神文化建设要引导青年学生树立正确的体育价值观。如果青年拥有正确的体育价值观，就能促进他们的身心全面健康发展，拥有正确的体育价值观，就需要引导人们建立健康生活方式，用新时代的体育精神作为自己的思想支持，用精神文化促进体育事业的发展，有助于他们在今后未来的工作中的顺利进行。

三、结语

作为老师，灵活运用各种训练方法的同时应该要积极关注学生自身的特点，结合学生的实际情况，为学生设计合适他们自身的训练方法。同时，老师也应当提高自身素养，努力为学生探索有效的新方法，培养学生的运动兴趣，提高学生身体素质，培养德智体美全面发展的学生，并让体育运动进入学生生活的日常。老师应该灵活运用各种训练方法的同时，要积极关注学生自身的特点，结合学生的实际情况，为学生设计合适他们自己的训练方法。