运用之妙，存乎一心

摘 要：小学生大脑处于发育阶段，对新鲜事物敏感，他们好动、好胜、好学，他们具有可塑性、向师性。面对新时代的小学生，如何引导他们形成正确的人生观，价值观，帮助他们走好人生的起始阶段，帮助他们养好良好的行为习惯，就成了小学班主任工作的重点，班主任管理工作还直接关系着学生的学习态度和学习兴趣，对学生的个性全面发展有着重要的意义。本文对小学班主任管理的艺术进行探析，以提高小学班级管理的有效性，让小学生在班级中健康快乐地成长。

关键词：爱;助手;制度;班级文化;榜样

一、 用爱架起沟通的桥梁

“敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之。”人与人相处如此，班主任与学生的相处亦如是。

小学生感性思维较强，所以小学班主任管理工作，单纯的讲道理并不能取得很好的管理效果。抓住小学生感性思维较强的特点采用情感教育的教学形式即爱的方式，会取得意想不到的效果，这也正符合了小学生的年龄发展特征。只有发自内心的爱，了解班级成员的基本情况，如年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等才能真正走入学生的内心，孔子说过，亲其师信其道。而要使学生亲其师就必须用爱去缩短师生之间的心理距离，消除师生间的天然鸿沟，让学生敢于与班主任沟通，心甘情愿地与班主任交流，从而使班主任成为学生的朋友，成为学生的贴心人。

二、 用心培养得力助手

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一股脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

班委会内部的团结是班级充满凝聚力的重要保证。班委会刚成立时，就要对班级干部进行培训，让他们明确自己的分工和责任。放手让他们大胆去做去管。每周班会上都利用一部分时间让班级干部总结一下上周的工作及存在的问题。对于工作认真，表现突出的同学提出表扬。另外，在班委会同学中开展批评与自我批评教育，大家相互指出不足，相互监督，帮助改进，共同进步。这样，班委会首先是一个团结奋进的小集体，它才能领导班级共同进步。

三、 用制度语言代替个人语言

小学生，处于行为习惯的养成期，这个时候在班级管理上一定要有一个合理可行的班级管理制度，因为良好的行为习惯不是靠吓唬就能形成一个良性循环的，如果有些班主任还停留在你下次再违反纪律，我要把你怎么这么样，下次卫生再扣分，我要把你们怎么怎么样等等……不如制定一个考核方案，用制度来约束人，比用你这个人来约束人好得多。

四、 用行动加强班级文化建设

加强班级文化建设，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活中去。开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，可以提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。在各类活动中要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建桥梁，又能使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

五、 用专业做好学生的榜样

一个优秀的班主任必然是全班同学的楷模，是班级的灵魂，他的个人魅力将极大地影响班级的风气。班主任要勇于以身作则，严格自我要求，有正确的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准以及较好的行为习惯，注重学生责任感的培养和诚信教育，班主任是学生表率。要学生做到，自己首先要努力做到，所谓“桃李不言，下自成蹊”，榜样的力量是无穷的;班主任要勤于学习，学习心理学知识，学习班级管理知识，了解时事政治，熟悉时代潮流、学生的普遍喜好，心中有粮，办事不慌，有了这些知识，遇到突发事件才不会有手忙脚乱，不知所措的尴尬。

六、 结语

总之，班主任心中有了“爱”，才能善待学生，尊重学生，用一颗慈爱的心去善待学生的一切时，和谐的师生关系必然能够建立起来，那么班级管理自然就会顺风顺水。教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真;千学万学学做真人。”时代的变迁不能改变教育的真谛。改变的是方法而不是内涵。班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有一颗“爱”学生的心，还要用心培养得力助手、用详细，妥当的制度、用良好的班级文化氛围、用自己广博的科学文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力去影响学生，让学生能够健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]于英.浅谈小学班主任工作的有效沟通[J].中国校外教育，2017（10）.

[2]周吉梅.关于小学班级管理的思考[J].文教资料，2011（6）：34.

[3]张世全.小学班级管理工作特點浅析[J].中国科教创新导刊，2011（6）：83.

作者简介：

张晓琼，江苏省淮安市，淮安市生态文化旅游区枫香路小学。