如何提高小学数学的教学效率

摘 要：课堂是教师将自己的教育理念、教育内容和自己的教育见解传授给学生的主要渠道，提高课堂教学效率是我们每一个教师在进行教学工作时所追求的目标，教师在教学工作中要保证课堂教学效率，只有提高课堂教学效率，学生才能够学地更好，进步更快。在学生进行数学学习时，小学数学是启蒙和关键时期，在这个阶段，养成良好的学习习惯和正确的学习方法对以后的数学学习至关重要。高效的数学课堂在增长学生的数学知识同时，也在引导学生开始认识数学学科，教师在课堂上进行教学活动时，不应该单一的进行知识的传授，小学数学教育应着重于引导学生怎样认识数学，如何进行数学学习，怎样把数学学习转变成乐趣而不是负担，从而提高学生学习效率。

关键词：小学数学;学习方法;教学效率

一、 激发学生兴趣，在兴趣中教学

兴趣是引领我们前往探索的指明灯，是开始进行学习的起点。当学生对于即将学习的事情产生浓厚兴趣时，不需要外力的干预，自己会主动进行探索，进行知识的汲取，因此把兴趣作为孩子学习的首要关注点是有一定存在价值的。且小学生处于一个好学、多动的时期，关注的东西很多，世界在学生眼中都是新奇的，死板严肃的课堂氛围，容易让学生产生厌学心态。教师在进行教学活动时，在学生的兴趣方面，要多加力度进行干预，转变学生不爱学习数学的观念，使学生在学习数学时有质的变化，从“让我学”变成“我要学”。

如何培养学生的兴趣？我们可以通过动手操作来引发。例如，在进行五年级数学下册观察物体教学时，鼓励学生自己制作或从家中携带可以进行观察的物品，在课上鼓励孩子们交换物品进行观察，活跃课堂氛围，有助于提高学生的学习积极性，学习效率也会大大提高。

在进行数学教学时，教师的教学语言尽量多的简单、直接、有趣、生动。所谓简单，直接指的是语言要没有冗余，直观明了地对知识进行讲解，不拐弯抹角，多借助辅助工具对语言进行修饰。趣味性是指教师的言语之间应该充满趣味，而不是对知识的死搬硬套，我们要做知识的传播者，而不是知识的搬运工。动态性是指教师在教授时应该有情感的投入，让学生们可以根据情感的“起伏跌宕”中加深对知识的理解。简洁性指的是教师用语应该简洁明了，不应该有过多的冗余，避免让学生分不清主次。

二、 丰富课堂资源，教学模式多样化

传统的教学方式，大多时间都是教师在进行板书，只注重对知识的教授，却忽略了学生是否跟上的思路，在这种环境中，学生往往会容易走神，而多媒体等课堂资源的引入，极大地缓解了这种情况。

例如，在进行五年级数学下册图形的运动这节时，对于图形的运动，单纯地依靠想象，很难有一个很好地理解。引入多媒体教学时，在进行讲解时，播放图形运动的运动轨迹，让学生们直接的观察到图形运动的轨迹，同时，吸引了学生们的注意力，也可以使用一些“道具”，模仿图形的运动轨迹，让图形的运动轨迹真实地出现在面前时，同学们就会比较积极主动，上课的质量和效率也就大大提升了。

在教学活动中，对学习情境进行模拟，根据需要教授的知识进行氛围的营造，作为学生学习过程中兴趣的一种推动，有利于学生对知识的消化吸收，同时也有利于提高学生们的学习的积极性，从而使之对数学产生浓厚的学习兴趣，提高了学习效率。

三、 引导学生观察生活，与数学知识进行联系

大多情况下，生活中的知识更能激发学生们的学习兴趣，通过引导让学生们把数学和生活联系在一起，学会在生活中寻找数学，会让学生们有一种成就感，有利于提高学习数学的兴趣和效率。

例如，在進行小学五年级数学上册简单乘法的学习时，可以让学生们测量自己到学校的路程，首先测量自己单步的长度，记录步数，然后在课堂上进行交流。通过学生的互相交流，不仅可以使课堂气氛得到活跃，还能让学生们学习到了在生活中数学，有利于提高学生们的学习效率。例如，在学习分段乘法时，用所学知识，为家里进行水费和电费的计算，出行时，询问出租车师傅里程和单价进行计算。

当学生们在实践中遇到问题时，教师应该积极加以引导，鼓励学生们勇于探索，在生活中实践理论知识，容易让学生获得成就感，从而喜欢数学，主动学习。

四、 鼓励方式多样化，培养学生的自信心

学生们无一例外都是喜欢获得表扬的，表扬是一种培养自信心的手段。在教授过程中，教师也要时刻关注某个学生的心理变化，在感到学生情绪低沉，无心学习时，要采用言语鼓励的方式，提高学生的自信心，缓解低沉的心情，跟随教师的思路进行学习，教师也要时刻了解课堂状态的变化，当课堂整体趋于沉闷时，要采取干预措施，及时进行调控。

在课堂气氛低沉的时候，可以采取班级范围内的游戏来调节课堂氛围。例如速算类游戏，进行组间的比赛，由两队同时开始进行混合运算，接力进行，直到每组学生全部进行完毕，对于获得优胜的队伍，进行简单的小礼品的奖励，有利于活跃课堂气氛，对算法进行自我理解，培养学习兴趣。

对于学习上获得优秀的学生，教师应及时进行奖励，对于犯错误的学生，教师也要进行积极正确的引导，并且对于错误的改正，也要给予适当的表扬，这个阶段的学生，自尊心和好胜心都很强，教师在纠错和奖励是要把握好尺度，避免在学生中树立不好的形象。要与学生们建立情感，产生信任，经常沟通和交流。在出现问题难以解决时，必要时联系学生家长进行解决，请家长进行辅助处理，正确的对学生的学习加以指引。

小学数学着重于方法上的教学，有效的方法对于学习效率的提升和教学质量的提升有着非常重要的影响。对于小学生而言，尽管小学数学知识体系很简单，着重是学习方法和能力的培养，但是，小学生的心智能力还未完全成熟，所以学习起来掌握的程度有限，教师在进行教授时，要把握难度，注意授课方式，积极进行引导，结合生活实际内容，让学生们感受到数学和实际生活结合的“奇怪”现象。

引导学生养成适合自己的一套学习方法，需要教师对学生的充分了解的情况下制定严格有效的计划进行培养，这一切都依托于教师对学生学习兴趣的激发、课堂动态的把握和对多媒体资源的利用。

作者简介：

熊健，贵州省毕节市，贵州省大方县小屯乡中兴小学。