浅谈小学体育课的德育渗透

摘 要：古人云，“师也者教之以事而喻诸德也”，很好地说明了教师不光要教会学生做事更要教会学生如何做人。小学生正处在道德观念形成的关键时期，这一阶段所受的道德品质教育在其一生中具有决定性的作用。体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神。小学阶段是塑造良好的道德品质的关键时期，而体育教学存在着许多对学生进行道德教育的良机，能够及时、有目的、恰当地对学生进行德育渗透。

关键词：重视体育;加强培养;以身作则

一、 前言

《新课程标准》除了强调突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。所以，学校体育教学，不仅要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。因此，我在日常的体育教学工作中。把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况。创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划地对学生进行思想道德教育。寓德育于体育之中。

二、 重视体育学科，才能更好地向学生渗透德育

在以往的教学过程中，体育学科并没有受到社会、学校、教师、家长和学生的足够重视，都认为体育课不是升学考试的必考科目，学生没有什么可学的。有些人甚至认为体育课就是老师带领一群孩子随便玩玩，学生只要在课堂上不出事，让孩子玩儿高兴、玩儿快乐，就达到目的了，更别说指望体育教师在体育教学中对学生渗透思想品德、行为规范等方面的德育内容了。可是这些年，由于多种原因，导致全国小学、中学、大学学生的身体健康状况严重下降。有的大学在运动会的中长跑比赛中甚至发生了运动员猝死的事件，从而导致个别大学因为怕学生出现事故而取消了传统的中长跑比赛项目。最近几年，教育部充分认识到了这一严重问题，果断采取了一些提高全国中小学生身体健康水平的硬性措施。例如，教育部要求中学生体育课由原来的每周两节增加到每周三节，而且必须上好、上满，其他学科不得占用，要求在校学生每天必须坚持锻炼一小时，要求各学校加强两操、大课间、业余锻炼的管理及广泛开展各种体育活动，把体育学科的考试规定为中考必考项目。这些措施的提出取得了很好的效果：学校体育课时得到了保证，社会、学校、学生、家长越来越重视体育学科，学生身体素质逐年得到提高，体育学科受到了重视，形成了良性循环，从而为德育在体育教学中的渗透提供了良好的氛围和基础。

三、 运用体育课堂常规，加强文明意识培养

课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去。他就不可避免地会受到规范的约束。在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。

我在教学中从队列和体操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成協调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。小学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。在其他项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。

四、 教师以身作则，起好示范作用

作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人。在课堂教学中，教师要肯于吃苦，认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。

五、 注重榜样教育，课内课外结合

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育。通过介绍我国体育健儿姚明、刘翔等，学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课外活动体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生养成良好的行为习惯，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视与各班主任团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。

六、 总结

在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。应从育人的目标出发，坚持站在育人的角度备课，将德育教育的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立地从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

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[4]张玉霞.关于“1+1”双主共进式家校德育合作的策略[J].教育革新，2017（12）.

作者简介：

吴婷，四川省乐山市，四川省乐山艺术实验学校。