小学语文游戏教学策略探讨

摘 要：对于小学阶段的教学工作来说，游戏教学属于非常常见的教学策略，借助于课堂游戏的开展，不但能够有效提升课堂趣味性，吸引小学生的注意力，还有助于促进教学效率的提升，确保教学目标的实现。基于此，本文结合笔者实际教学经验，探讨了小学语文游戏教学策略。

关键词：小学语文;游戏教学;策略

一、 小学语文游戏教学的要求

首先是适宜性。小学生处于身心发育的重要时期，其表现出活泼好动、喜爱玩耍的性格特点，各种游戏活动对小学生而言具有非常大的吸引力，所以在语文课堂教学中，游戏教学法的应用必须要符合小学生身心发育规律，要适合小学生的实际情况，从而有效激发学生的学习积极性，让他们在游戏活动中收获快乐与知识。

其次是知识性。在小学语文课堂教学过程中应用游戏教学法，所组织开展的游戏应当与语文知识内容相结合，避免过于强调娱乐性而影响教学目标的实现。通过科学开展课堂游戏活动，把语文知识内容以更加有效的方式传授给学生，让小学生可以更加愉悦的氛围中掌握和理解知识，促进学生身心全面健康成长。

最后是方法性。语文学习应当掌握一定的技巧，在进行课堂游戏的设计过程中需要把语文学习技巧真正应用其中，从而引导学生在参与游戏的过程中掌握正确的学习技巧。同时语文教师还需要具备较强的组织能力，应用科学方法设计课堂游戏，让学生的语文综合素质能力得以有效提升。

二、 游戏教学在小学语文中的应用价值

为更加科学有效的应用游戏教学法，提升课堂教学效率，小学语文教师应当要深入了解深刻是课堂游戏，游戏教学在语文课堂中的应用价值。所谓游戏教学法即是以确保教学目标得以实现，按照具体的知识内容来合理组织设计游戏活动，营造良好的课堂游戏情境，让小学生可以在更加轻松愉悦的环境中实现有效学习的一种方法。对于小学语文课堂教学来说，游戏教学的应用表现出非常重要的意义。其一，课堂游戏的开展可以创设出更加轻松愉悦的环境，在过去的课堂下，教学氛围相对沉闷，学生容易出现厌倦感，而游戏教学能够更好地让学生体会到其中的乐趣，获得积极的学习体验，真正达到寓教于乐的目标;其二，游戏教学可以很好地调动学生的学习积极性，游戏活动符合小学生的发展规律，把语文知识内容通过趣味化的游戏展示出来，引导学生更加主动积极的思考和探究，有助于学生自主学习能力的培养;其三，游戏教学有助于良好师生关系的建设，游戏教学法转变了过去语文课堂中“你讲我听”的局面，可以实现师生的有效互动，拉近师生、生生关系。

三、 小学语文游戏教学策略

（一） 拼音游戏教学

拼音是小学语文学习的重要基础，也是学生必须要掌握的知识，怎样让学生能够深入理解和掌握拼音，这是我们必须要思考的问题。借助于游戏教学法，能够结合知识内容来给学生设计丰富的游戏活动，从而促进拼音学习效率的提升。比如说编写一些欢快有趣的顺口溜来让孩子们跟着学唱，进而慢慢熟悉拼音字母：“小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt;一扇小门nnn，两扇小门mmm;一根小棒lll，一把雨伞fff。”依靠形象简单的儿歌来吸引学生，帮助他们快速地掌握与认识拼音字母。另外，还能够设计身体变形的游戏来深化小学生对拼音的认知，要求孩子们充分发挥出想象，怎样用自己的身体姿势来表示各个拼音字母，邀请学生走上讲台表演，其他学生给出评价或者提出建议。依靠班内所有学生的主动参与，课堂氛围十分融洽，也有效促进了师生之间的沟通交流，让学习过程充满欢声笑语。

（二） 阅读游戏教学

阅读能力的培养是小学语文教学的重要目标之一。在开展阅读教学的过程中必须要科学组织进行游戏活动，促进小学生阅读水平的提升。教师能够结合知识内容，要求学生首先对课文的主旨有一定了解，在这一前提下发挥想象力，在脑海中再次回想描述文中记忆最深刻的情境，随后要求学生走上讲台进行角色扮演游戏，再现课文中的故事情节。学生在自己思考观察和表演的过程中，对课文内容的理解和掌握进一步加深。比如说在教学《草船借箭》的过程中，要求学生自己阅读课文内容，分角色表演文中的人物，再现当时的情境。学生在分小组讨论交流之后，纷纷上台进行表演，这样一来他们对课文的理解就更加深刻，也有效的发挥出了其主观能动性。在学生表演的过程中教师从旁指导，让他们对文章的理解更加精准，促进了课堂教学效率的提升。

（三） 语言表达游戏

对于小学语文教学来说，必须要强调学生语言表达能力的培养，要求他们能够用准确的语言来表达内心所想。所以在课堂教学时能够组织开展关于语言表达类的游戏活动，培养小学生这方面的能力，促进学生之间和师生之间的交流互动。比如说在课堂中组织开展这样的游戏：我说你猜。教师首先在黑板上写出一个词语，要求一名学生背对黑板，其他学生看到这个词之后用自己的语言进行描述，或者用身体动作来表示，但不能说出词语中的字。让讲台上的学生猜一猜是什么词语。这一游戏不仅促进了学生之间的互动交流，同时也让课堂氛围变得充满趣味，有效促进了小学生语言表达和想象能力的提升。

（四） 写作游戏教学

对于小学语文写作而言，借助于游戏教学可以很好地调动他们的学习兴趣，促进小学生语言组织和写作能力的提高。如使用多媒体为学生呈现出一幅图画，画中有父母、孩子、草地、风筝，让学生自由组织语言把画面中的内容描述出来，同时鼓励孩子们积极上台分享自己所写的文章，要求其他学生予以评价。通过这样的活动让学生获得了成功的体验，培养了他们的表达能力，有效激发出学生写作的积极性。同时，还应当要求学生坚持写日记，把自己每天觉得印象深刻、最开心、最有意义的经历记录下来，让愿意分享的学生在课前5分钟朗读自己的日记，这样的方式有助于培养学生观察生活的能力，同时促进其写作水平的提升。

四、 总结

总而言之，小学时期是培养学生语文基础的重要时期，语文教师应当促进传统课堂教学模式的创新，进一步推动语文教学改革，实现语文高效课堂的构建。将多元化的游戏活动应用于小学语文课堂中，采取科学策略充分发挥出游戏活动的价值和意义，从而有效解决过去一直以来小学语文教学中存在的问题，从而确保教学目标的实现。

参考文献：

[1]张明德.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（8）：105.

[2]姚国华.小学语文游戏化教學方法[J].课程教育研究，2019（14）：150-151.

作者简介：

李梅，安徽省亳州市，安徽省涡阳县石弓镇第二小学。