初中数学高效课堂构建的有效措施

摘 要：数学作为一门研究数学符号、数学運算、数学推理等的学科，不仅是我国义务教育体系的基本组成部分，还是学生形成完善的数学思维能力、建立有效学习机制必不可缺的基础，对学生的成长起着积极的作用。这就使得教师在教学中要重视学生对数学的学习，提高学生对数学知识的掌握能力，增强学生理解和运用数学的能力，不断优化教学结构，构建高效的数学课堂。而如何优化教学结构，构建高效课堂就成了数学教师积极思考的问题。

关键词：初中数学;高效课堂;构建;有效措施

初中生正处在成长的关键时期，对外界事物有着强烈的好奇心和探究心。教师要善于利用学生的好奇心与探究心，促使学生发现数学的魅力，尽快融入课堂中来，提高课堂教学的质量。但是，目前我国初中数学高效课堂的构建过程中还存在一定的问题，诸如学生积极性不高、教师教学方式不科学等，限制了学生的发展，亟待教师解决。因此，笔者作为一名初中数学，在教学中经过不断探索，发现围绕学生的兴趣、教学内容、个性发展展开，能够有效激发学生的热情，构建数学高效课堂。

一、 立足学生兴趣——点燃学生学习热情

教师在教学中可以围绕学生的兴趣展开。兴趣，是学生学习最好的老师，是学生学习的内在推动力，能够为学生提供源源不断的力量，支撑着学生不断向前探索。数学教师要结合学生的兴趣开展教学，通过兴趣来激发学生的学习热情，帮助学生发现数学学习的意义，让学生在兴趣的推动下，由被动学习变为主动学习，转变自身的学习态度。

例如，在学习《图形在坐标中的平移》这部分内容时，笔者为了让学生掌握坐标平面内图形平移的规律，培养学生对数学的兴趣，唤起学生的学习热情，在教学中鼓励学生动手，在坐标中对图形进行平移，观察图形平移的过程，对比平移前与平移后图形的坐标变化，分析坐标平面内图形平移的规律。学生先是对正方形进行了平移，感受到了平面内图形变换的坐标变化，接着又对三角形进行了平移，理解了图形在平面直角坐标系上的平移实质就是点坐标的对应变换，掌握了坐标平面内图形平移的规律，形成了数形结合的意识，获得了数学学习的乐趣。这样，笔者通过鼓励学生动手，增加了学生感知数学的机会，促使学生在操作中，获得了数学学习的乐趣，点燃了学生的学习热情。

二、 立足教学内容——丰富学生数学生活

教师在教学中要重视对教学内容的解读，重视教学与教材的结合，通过教材系统的指导，引领学生科学学习数学知识。数学教师在教学中可以结合多媒体来帮助学生理解所学知识，借助多媒体的生动性来唤起学生的感觉和知觉，让枯燥的数学符号“活”起来，加深学生对数学知识的印象，丰富学生的数学生活。

例如，在学习《轴对称图形》这部分内容时，笔者为了让学生识别轴对称现象，了解轴对称图形的性质，体会生活中的对称美，利用多媒体为学生播放了蝴蝶、玩具盒、书籍等轴对称图形的图片，让学生近距离观察，分析轴对称图形的特点。学生观看图片后，对轴对称图形有了清晰的认识，了解了对称现象在现实生活中的应用，知道了轴对称图形的性质，学会了用轴对称图形的性质解决问题，掌握了课堂的主要内容。这样，笔者借助多媒体，增加了课堂教学的趣味性和灵活性，吸引了学生的目光，丰富了学生的学习生活。

三、 立足个性发展——增强学生学习信心

教师在教学中不应忽视学生个性的培养，应正视学生的差异性，鼓励学生发挥自己的实力，彰显自己的个性。数学教师可以为学生创设展示自己的平台，让学生通过自己的手、脑来感知知识、获取知识，在探索的过程中挖掘自身的闪光点，获得数学学习的成就感和自信心，加深学生对知识的理解程度，提高学生学习质量。

例如，在学习《勾股定理》这部分内容时，笔者为了让学生掌握勾股定理的相关内容，培养学生的数学思维，促进学生的个性发展，为学生设置了教学任务，组织学生搜集勾股定理的相关资料并将资料汇总整理，制成“勾股定理”指南手册。学生拿到学习任务后，都显得很积极，通过图书馆查阅书籍、网上筛选信息等方式，初步了解了勾股定理的内容，为接下来的手册制作奠定了基础。在设计“勾股定理”指南时，学生不仅介绍了勾股定理，还介绍了中国古代勾股方面的成就，表达了对祖国悠久文化的热爱，有的学生还发挥了自己的想象力，利用图画、表格、符号等增加了手册的观赏性，顺利完成了学习任务。笔者肯定了学生的做法，对学生的作品进行了鼓励和表扬，提高了学生的自信心。这样，笔者通过为学生设置任务，为学生提供了展示个性的平台，使学生在发挥个性的过程中获得了成就感，增强了学习的自信心。

总之，本文围绕学生的兴趣、教学内容、个性发展展开了教学探索，增加了数学课堂的活力，帮助学生发现了数学学习的乐趣，转变了学生学习数学的态度，提高了学生在课堂中的参与程度，有效构建了数学高效课堂，能够为其他教师教学提供一定的参考。

参考文献：

[1]郭玲斌.浅谈初中数学教学中高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（5）：92.

[2]徐玉亮.初中数学快乐高效课堂教学策略探讨[J].数学学习与研究，2019（2）：46.

作者简介：

郭德超，安徽省六安市，霍邱县花园镇中心学校。