快乐教学法在中职历史教学中的应用

摘 要：在传统的教学中很多教师只注重课程的进度，并不在意方式方法的运用，课堂氛围死板沉闷，很多学生在日渐模式化的教学中对课堂产生厌恶。在这种情况下教师需要将活跃的课堂氛围带入到教学中，让学生在愉快的氛围中感受到学习的快乐，在课堂中，教师可以适当融入多媒体教学，帮助学生在课堂中学到更多更广泛的知识，让学生接触到在日常生活中接触不到的东西。在教学过程中教师需要注重快乐教学法在课堂中的运用，端正自身的教学态度，在历史课堂中发挥自身的主观能动性，以学生为主体进行教学。

关键词：快乐教学法;中职学生;多媒体教学;教学态度

历史属于文科所以这门学科中很多枯燥乏味的理论知识，大多数内容都需要学生进行背诵，对于教师来说需要运用合理的方法帮助学生进行学习，将活跃的课堂氛围带入教学中，运用幽默风趣的语言提高学生的课堂兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。在课堂中融入多元化的教学，借助多媒体教学拓宽学生的眼界，在课堂中适当加入与学生的互动，拉近学生和教师之间的关系，为教师以后的教学打下基础。教师在教学过程中需要秉承着严谨的工作态度面对教学，让学生在学到知识的同时学到很多技能。

一、 将活跃的课堂氛围带入教学

在应试教育下，家长和教师只注重学生的成绩和学校排名，对于学生在课堂中掌握的知识并不在意。对于这种情况教师需要改变传统的教学方式将活跃的课堂氛围带入教学。人们常说：兴趣是最好的老师。所以教師可以在课堂中融入学生感兴趣的内容，吸引学生的课堂注意力，从而提高课堂效率。教师可以在课堂中和学生多玩点游戏，在课堂中预留多一点时间，在课堂中发展学生的创新思维能力和独立思考的能力，锻炼学生的综合能力，为学生未来的发展打下良好基础。

例如：在历史课堂中学到“抗日战争”这一章节时，这节知识点要求学生进行背诵，但是课堂时间只有四十五分钟，教师没有过多的精力和时间去检查学生的背诵情况，这时教师可以将班级中的学生分为六组，组内学生需要相互监督背诵。在课堂中教师需要抽查每组中的一个成员，被抽查的学生代表着整组的背诵情况。教师在课堂的最后需要评定出最好的组和最差的组，最好的组教师需要当堂提出表扬，并给予一定的物质奖励，奖励不需要太贵重可以是一个本子或者一次免写作业的机会，重点在于鼓励学生的课堂积极性，对于最差的组教师语言给予一定的惩罚，可以是让学生当堂表演一个节目或者唱一首歌，惩罚的重点在于活跃课堂氛围。

二、 将多媒体教学带入课堂

在科技日益发展的今天，多媒体教学在慢慢走入学生的课堂。多媒体教学涵盖的内容更加广泛，颠覆了传统教学的单一死板性，可以帮助学生在课堂中学到更多知识，了解很多历史故事。在历史课堂中有很多名人故事，教师可以利用网络搜集更多人物资料，在课堂中教授给学生，让学生在课堂中带着兴趣和好奇进入学习状态，提高课堂效率，将更加优质的网络资源带入教学，让学生更加牢固的记住知识点。

例如：在历史课堂中学到“君主立宪制”这节时，教师可以在课堂中将君主立宪制的大体内容介绍给学生，结合多媒体教学在课堂中将君主立宪制的起源和历史进程使用动图的形式展现在学生眼前，以方便学生加深理解，让学生在课堂中快速理解知识点，并且掌握知识点。在多媒体教学过程中，由于知识点涵盖的内容非常广泛，很多学生在课堂中找不到教学重点，对于课堂中的知识点只停留在泛泛的了解，这时教师需要把控好课堂节奏，控制好课堂时间，将更有效率的课堂带入教学。

三、 端正教学态度

在课堂的学习过程中教师难免会产生厌烦的情绪，很多教师渐渐偏离了初心，在课堂中出现懒散的状态，在这种情况下学生会更加厌恶课堂。教师是学生在学校学习的榜样，教师的一言一行时时刻刻都在影响着学生，所以教师在教学过程中需要端正自身的教学态度，在历史课堂中发挥自身的主观能动性，以学生的主观感受为主体，端正自身的言行，用良好的言行举止去影响和熏陶学生，不断提高自身的涵养。

例如：在历史课堂开始前教师需要提前备课，将课堂中要讲的内容提前进行预习，将重点圈画出来，将教学难点认真分析，运用合理的教学方式进行深入讲解。在课堂中关注学生的课堂表现，锻炼学生的综合能力，拓展学生的眼界。在课后教师可以询问学生在课堂中没有听懂的内容，对于学生没有理解的地方可以单独进行讲解，帮助学生理解和记忆。

四、 结语

只有运用好的教学方法才能提高课堂教学质量，对于教师而言需要提高课堂活跃度，将快乐带入课堂，让学生在课堂中勇于展现自我，运用好的教学方式帮助学生学习和成长。适当运用多媒体教学，拓宽学生的眼界，让学生体验不一样的课堂教学。教师在教学过程中起到关键的运用，教师需要不断提高自身的涵养，将更加优质的课堂带入教学，为学生创造一个更加优质的学习氛围。

参考文献：

[1]符开展.新课程理念下的职中历史教学改革探讨[J].课程教育研究，2016（3）：43-44.

[2]邵红美.基于新课程标准的职中历史课堂教学评价的研究[D].苏州：苏州大学，2017.

作者简介：

赵艺，河南省三门峡市，三门峡市陕州区中等专业学校。