初中语文学困生干预策略研究

摘 要：学困生教育问题是当前基础教育改革中小学教育面临的一个重点和难点问题，也是家庭教育，尤其是学校教育不可避免的一个重要问题。对于学习困难学生的研究，国外已经提出过许多的策略，但单独从某一学科出发，在课堂中寻找策略的却不是很多。因此，本文主要从学校语文课堂教学中寻找行之有效的对学困生有帮助的策略。

关键词：初中语文;干预;策略

初中阶段的学生大多数处于叛逆期，但也是一个转型期，它在整个教育系统中是一个至关重要的承上启下的关键时期，尤其是八年级的学生，所以对初中“语文学困生”的研究是非常有意义的。

一、 从学习语文的手段及方法来帮助学困生

（一） 课前预习

同学们课前预习的手段及方法大多是在“被动式课前预习”与“机械式的课前预习”两种状态徘徊;而不会借课前预习划重难点和解疑释惑，这现象揭露了学困生没有掌握和合理的预习手段，或预习行为方式过于简单，或认为课前预习仅仅是一项任务，完成了就可以了，无须多想、多做。由此得出，我们需要实施如下几个措施：第一，培养及提高“语文学困生”的自主探究水平;第二，要改变学困生的两个习惯——长期养成的机械式的学习手段以及过于依赖教师;第三，针对学困生的学习效率，要改善、要提高;第四，针对学困生课前预习的手段和学习效率，要优化、要促进。

（二） 听课手段

在课堂上，学困生常常保持沉默，缺少自主探究、合作交流的积极态度。此外，课堂上学困生做笔记的方式大多是机械式做笔记，这样会影响自己的上课效率。引导学困生有效做笔记，可以抓住学困生对上课的兴趣及注意力，这很重要。

（三） 总结复习

绝大多数语文学困生一直停留在被动复习。在总结复习方式上，大部分学困生缺失科学有效的语文复习方法，多处于识记程度，解决疑难点太少，动脑思考存在局限性，因此造成语文学困生学习兴趣降低这一现象，复习效率低进而加强了学困生学习过程中沮丧的情绪。著名教育家孔子曾对其弟子说过：“温故而知新，可以为师矣。”这说明学生在学习方法的选择方面存在无限的发展空间。

（四） 对作业及考试的态度

布置课外作业的目的是强化所学知识，灵活运用知识以及加强训练技能。“作业布置的过于机械化，无趣、没有挑战性”是导致语文学困生作业的完成质量效率极为低的主要因素之一。学困生中很少有人在做作业时“仔细思考，尽最大努力有效完成作业，并且划出重难点”，做作业只是为了完成任务。对于考试“试题灵活多变，主观题较多”时，学困生一般空下大量题。由于“本身基础太薄弱”有的甚至有可能交白卷。

二、 干预语文学困生转化的方法

（一） 提升学生的口语组织能力

第一，设计口语组织表达的评价体系，把同学们的口语组织表达能力的评价放进语文期末综合评价中。第二，在每次上课之前先开展6分钟的口语交流同学轮番上台演讲，当堂进行点评打分。并且每个学期实施口语等级晋级措施，关心同学的口语长期培养及发展。第三，通过对学生科学合理的评价，把同学合理平均的划分为几个小组，进行口语能力强的同学带领能力弱的同学，根据小组探讨、背诵等多种活动，构造和谐的氛围，促使更多的同学加入课堂对话中，借此提高同学口语表达的自信，带动全班的同学提升口语组织能力。第四，教师在制订课堂教学方案的过程中，多多开展让同学“说话”的活动等等，目的是提升同学的口语组织能力。例如：“成语接龙”—每一位同学都有自己长期积累的成语词汇，每周定期开展一次，不仅增强了同学的学习热情和兴趣，也活跃了同学们的学习气氛，同时又能够更好地复习所积累的成语。“话题演讲”—挑选一些同学充满发言欲望的话题，让学生们自主演讲。

（二） 提高同学自主课外阅读水平的手段

举办课外阅读活动不仅让学生扩大知识面，同时是加强同学学习语文能力的重要手段。在以往的课堂教学过程中，同学课外阅读所花费的时间太少，主动参与课外阅读的机会颇少，同学阅读量太低，这些现象都造成了同学思维较为单一，阅读范围过于简单，更何况是新课标提倡的个性化阅读。对此，强调在教师的悉心指引中促进大多数同学主动阅读，以提高同学的自主阅读水平。主要有以下几项措施：首先，对课时方案做出重新设计，安排教师每个星期至少拿出两节课的时间用于同学们的主动参与阅读。其次，对教材教学计划进行重新调整，教材内容以精讲精练为主，自主阅读尤为重要。教师选择较为优秀的书单，精挑细选。组织同学逐步阅读《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》四大名著，其他的课外阅读材料同学自选，但每学期阅读量至少3本。组织同学在学期初制订自己这个学期的阅读计划，合理调整阅读进度。要求教师构造同学个人的阅读档案，每个星期沿用“读书札记”这种方法经常检查同学的进度及质量，实现过程督促。针对同学的课外阅读活动，教师的教导强调于指引解读个性化阅读内容，提倡同学随着年级不断地增加，对自己要求有所提高，由素材摘抄至概括归类再至评价总结，指引同学在记读书笔记的过程中，多动脑思考，点评所读作品，尽量摘抄的部分少一些，促使同学形成阅读的过程中自主思考的良好习惯。每个学期教师组织学生举办一次以上的“阅读报告会”，鼓励同学通过自己的閱读感受，就一个主题写一篇深刻的阅读体会，在全班同学面前进行展示，并且由其他的同学进行点评，然后评选最佳。借此激发大家学习语文的兴趣。

举个例子，指导同学复习总结八年级下册第六一单元的古散文，通过“醉翁之意不在酒，在乎山水之问也”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不以物喜，不以己悲”等著名文章中名言与“微斯人，吾谁一与归”“览物之情，得无异乎”等几种特殊句式理应是总结复习的重中之重，复习前者时应注意读写结合，在后者的复习过程中应注重与之前所学的几种特殊文言文句式进行比较，当然是基于分析理解之上的，我们也不能忘了归纳总结。

作者简介：

杨海萍，新疆维吾尔自治区阜康市，新疆阜康市第二中学。