构建中职美术有效课堂策略探究

摘 要：关注学生的学习，有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。教学的有效性是课堂教学的生命，而在美术课堂上有效的教学是指教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。

关键词：中职美术;有效课堂;构建策略

中职学校中的美术教育必须与中职学校实际情况、与中职学校学生特点相互结合进行精心的设计，在教学中要求创新、求实效、求特色，努力探索于培养职校学生健康的、积极向上的审美心理以及美术知识和技能等方面，促进学生的个性发展，帮助学生树立自信、恢复自尊，让每一个学生都能在美术学习过程中能体验到成功的喜悦，使学生能树立良好正确的审美观，在具有立业、创业能力的同时也能适应未来社会的需求，成为对社会的有用之才。那么，中职学校教育中的美术教育应要如何去正确的把握呢？为此，我根据自己多年的教学实践，谈谈几点我的想法。

一、 端正学习态度，展开广泛交流

中职学生是一般都是中考的失利者，他们或多或少在学习方法和学习态度上存在问题，在这样的花季如果没有教师正确的呵护和引导，他们很难树立正确的人生观、价值观。中职学生根深蒂固的思维弊端仅靠学校的德育工作是远远不够的，我们要在平时的教学过程中多和学生交流，自觉关心他们的学习与生活。俗话说得好：“教师的行为代表着他所教的学科”。这样潜移默化的实施爱的教育，学生自然也会关注美术学科，端正学习态度，树立正确的学习目标，朝着更好的方向发展。在教学过程中，中职教师要根据每位学生不同的美术基础有针对性的展开教学。首先，我们在开学之初，教师可以组织摸底性测试，展开素描和色彩两门学科的考察，对学生的绘画水平有大致的了解，然后根据学生的薄弱之处进行强化辅导。这个过程中，自然少不了和学生的交流，我们应该实施鼓励性教学原则，肯定学生的长处，指出未来发展的方向，树立学生的信心。在和学生交流的过程中，最重要的是真诚，做学生知心的听众，分析他们内心的困惑，从而找到解决的方法。这种心与心的交流既拉近了学生和我们之间的距离，也增强了学习的信息，对美术教学也存在着莫大的帮助。

二、 启发学生想象，助推美术课堂教学有效性

想象，有两种含义：一是“心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程”;二是“对于不在眼前的事物想出它的具体形象”。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”黑格尔在他的《美学》一书中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”因此，在美术课堂教学中，老师要摒弃旧的教育观念和教学方法，用发展的眼光、独特的视角去观察、分析;用紧随时代的步伐带领学生踏入知识富饶的沃土;以独特的视角发现学生的内心世界;以创新教育的理念和方法探索对学生想象力的培养充分发挥孩子的想象力，提高其艺术修养，将“不可能”变成“可能”，想象画、命题画创作和默写等手段都是启发学生想象力的有效方法。

三、 在教学过程中多为学生创造成功的机会

成功总是最美丽的，在成功和失败间让任何学生去选择，可以说他们都愿意选择成功而不是失败。也有人说，只要我努力过，成功和失败都一样美丽，但谁又不知道他的内心向往的还是成功呢！成功的体验能增强人的自信;成功的体验是学生成长的动力和催化剂;成功的体验是学生创造的源泉。中学学习阶段是学生价值观、人生观、审美观等逐渐形成的重要阶段，而这个时期的学生大多都正处于青春期，往往个人意志比较薄弱、自信心不强，尤其是中职学校的学生尚要较普通学校的学生更早地去接触和适应社会，因此在职校的美术活动中，一些学生在进行大胆反复的尝试时，千万不能离开教师的指导以及鼓励和肯定。教师的鼓励和肯定也许是个面也许是个点，但无论是怎样，只要发现了一点闪光点就应该给予及时的肯定和表扬，让学生能从不断的尝试中积累经验，体验胜利，树立自信心并最终获得成功的喜悦，这点至关重要。因此，这就要求我们教师在教学中要多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，而在设置教学内容或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强，这样才能够给大多数自信心不强的学生多一些成功的可能。

四、 充分利用多媒体展开美术教学

在中职美术教学中，利用多媒体技术可以优化教学效果，提高学生的学习兴趣。具体来说，多媒体教学能够形象地展现教学内容，通过“声、光、色”相互配合，取得立体化的教学效果，深得学生喜爱。在讲授《书籍装帧》一课中，为了提高中职美术教学的有效性，笔者利用多媒体教学进行了辅助教学。首先，笔者利用多媒体进行设计演示教学，给书本设计一张简单的封面，再鼓励学生通过自己努力或与同学配合，利用网络资源为书本设计更加丰富漂亮的封面。这样，学生的参与热情高涨。为了设计好自己的作品，学生利用网络不断地丰富着自己的美术知识，提高自己的设计水平。学生的学习创造热情很高，他们的美术素养在多媒体教学中得到有效提升。

五、 实施“多元评价”策略来提高教学的有效性

中學美术课程标准要求：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”美术教学中的评价是美术教学活动必不可少的一个部分。它可以是对学生该节课表现的评价、对学生作业的评价，对学生能力的评价等。好的评价能激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，甚至于可以挖掘出学生的潜能。而学生对同学作品的评价更是陶冶他们审美情操、提高审美能力的一个重要过程。

总之，美国著名教育家瑞夫·泰勒曾说过：“教育的真正目的不在于教师完成了某种活动，而在于学生的行为规范中引起某种重要的变化。”可见，在课堂教学中如何调动学生学习的主动性，是教师主要关注的目标。中职美术课堂教学有自身的规律，教师要对教学实际作出综合、科学的评估，有针对性地进行教学设计，适时调整教学方法，从不同的维度切入，进行崭新的课堂教学尝试与探索，为提升课堂教学效益寻求切实可行的教学策略。

参考文献：

[1]张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践，2000（11）.

[2]王朱莹.美洲中学美术教学，全面提高学生素质[J].中学课程辅导（教学研究），2015（12）.

作者简介：

王钰锋，四川省南充市，四川省阆中师范学校。

nor-latin'>作者简介：

刘欢，四川省绵阳市，绵阳市游仙区富乐东原实验学校。