古诗文学习兴趣培养策略在农村小学的实施研究

摘 要：“教育统编义务教育语文教科书”（以下简称“统编教材”）即将全面投入使用，“统编本”教材最引人关注的变化之一就是古诗文篇目的大幅增加。从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录，可谓是处处都在弘扬古诗词的精神魅力。

关键词：古诗文;诗词文赋;小学

此外，与“统编本”教材中古诗文比例攀升相呼应的是近年来不断掀起的“国风热”“国学热”，如以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨的《中国诗词大会》热播，就引发了全民学习古诗文的热情。可见，古诗文作为传统文化的载体之一，对文化传承的重要作用越来越受到认可和重视，这说明传统文化正走在复兴之路上。为了响应习近平总书记提出的“文化自信”号召，紧密地与时代潮流接轨;为了让农村孩子们更多地接受经典古诗文文化熏陶，帮助他们加深对历史的了解，全面提升他们的语文素养，增强他们的民族自豪感，在农村小学阶段开展古诗文教学策略实施研究，必将成为热议话题。

那么，古诗文学习兴趣培养策略在农村小学如何实施呢？我认为可以从以下三方面着手：

一、 课堂教学策略实施研究

古诗文是小学语文课堂教学的重要组成部分，这一特点在“统编本”教材中表现尤为突出。课堂上古诗文学习兴趣培养策略在农村小学如何实施，我认为可以从以下几方面进行研究：

（一） “导入”策略实施研究

良好的“导入”，是激起学习兴趣的关键，我们可以从“导入”方式策略作实施研究，在古诗文教学中可借助多媒体创设情境导入、借助故事导入、讨论导入，甚至还可借助音乐、绘画等导入方式，根据不同的古诗文内容来研究不同的导入策略实施。

（二） “诵读”策略实施研究

诵读是学习古诗词的第一步，也是理解古诗词的基础，因而，“诵读”策略的实施研究尤为重要，我们可从“配乐读”“表演读”“创设情境读”等方面进行策略实施。

（三） “想象”策略实施研究

学习古诗文，不但要感受语言文字的美，更要感悟古诗文意境的美。反之学生们感悟了其中的“意境美”，也可激发他们学习古诗文的兴趣。如何引导学生去感悟古诗文的“意境美”呢？“想象”就是感悟古诗文意境之美的主要方式之一，因而我们可从“诵读中想象画面”“多媒体展示直观感受画面”“绘画再现画面”等策略入手实施。

二、 课外活动策略实施研究

探寻古诗文学习与其他艺术形式的完美结合的策略实施研究，通过一些活动的设计研究，探寻彼此契合点，对拓宽乡村孩子们的艺术视野，提高学生的艺术修养，丰富他们的传统文化底蕴有积极的意义。所以我认为可以把古诗文教学与多种艺术形式结合的策略实施研究。如与“音乐”“书法”“绘画”等艺术形式的结合。

（一） 与音乐艺术结合策略的实施研究

有很多是直接取材于古典诗词，如安雯的《月满西楼》、王菲的《明月几时有》、徐小凤的《别亦难》等，近年来，央视推出的《经典咏流传》栏目中也涌现出了许多由经典诗词改变的歌曲。在“听歌曲”“唱歌曲”的活动开展中去培养他们学习古诗文是兴趣。

（二） 与书法艺术结合策略的实施研究

多以古典詩词文赋为书写内容，尤其是我们中国传统的软笔书法，所以书法艺术也是教学古诗文的很好载体。在古诗文的教学中可渗透此类艺术形式，通过让学生“写书法”“赏书法”等活动的开展来培养乡村学生们学习古诗文的兴趣。

（三） 与绘画艺术结合策略的实施研究

尤其国画自古就有借诗写意的传统，一些五、七言的经典诗句常被用作创作题材。可通过“观名画”“赏画展”的活动，能他们感悟诗文中所描绘的意境，给予其丰富立体的艺术享受，同时培养他们学习古诗文的兴趣。

三、 浓厚氛围策略实施研究

浓厚的氛围，也是培养学生古诗文学习兴趣的重要策略之一。因而我认为对浓厚氛围的策略实施进行研究，探寻“环境熏陶”可从三方面入手——“学校氛围”“家庭氛围”“社会氛围”。

（一） “学校氛围”策略实施研究

学校是学生学习的主阵地，浓厚的学习氛围必将能更大程度的激发学生的学习兴趣。在农村小学，由于受条件限制，在传统文化这块很难做到氛围浓郁，我们重在条件允许的条件下如何丰富校园文化，作策略的实施研究。例如，在校园里、教室中不妨悬挂张贴一些内容合适的古诗文;校园小广播或国旗下讲话可以定期推介一首（篇）古诗文等等。凡此种种，师生用智慧和汗水共同创建一个充满古韵的现代校园环境，使学生置身其中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染。

（二） “家庭氛围”策略实施研究

家庭教育是教育的重要组成部分，家长是学生们的第一任老师，所以，家庭环境中传统文化氛围的浓淡，也将直接影响学生们学习古诗文的兴趣。我认为以如何引导家庭创建浓厚的家庭氛围方面作实施研究。可利用“家长会”和“家长学校”时间向家长介绍学习古诗文的重要意义，让家长努力提高自己古诗文素养，丰富自己的文化内涵，同时要求家长多陪自己的孩子“读诗”“品诗”“谈诗”，创建浓厚的家庭氛围，促使孩子对古诗文产生浓厚的兴趣，更好地去学习古诗文。

（三） “社会氛围”策略实施研究

前面已述，目前中华大地已掀起的“国学热”，引发了全民学习古诗文的热潮。全社会在努力营造一个良好的有利于民族文化发展和传承的浓厚氛围。这个大环境是令人欣喜和振奋的，可在农村这个小环境，此氛围还是很淡薄的，我们可以从引导农村孩子如何融入社会的大环境这个角度来做实施研究。

总之，只要我们农村教师对学生学习古诗文兴趣培养策略的实施形成系统研究，在实践中探寻符合农村学生心理特点和学习环境的古诗文教学策略，就能在古诗文教学方面探明方向，改变农村课堂单一的古诗文教学方式。只要我们更新观念、优化教学，真真切切地把优秀的古诗文教学策略运用到古诗文教学中去，就能全面激发农村学生学习古诗文的兴趣，让他们更好地接受传统文化的熏陶，继承传统文化的精髓，增强民族自豪感。

参考文献：

[1]吴琼.小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海：上海师范大学，2017.

[2]王艺然.冀教版小学语文教材古诗词选编研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.

作者简介：

张洪军，安徽省亳州市，安徽省蒙城县罗集中心小学。