美术教育教学中审美教育的渗透策略

摘 要：对学生进行审美教育是要与美术教育密切相关的，但是不能全都依靠美术教育，还要在其他学科中进行一定的深入。在素质教育中，审美教育和美术教育都是非常重要的教育内容，是推动学生整体性发展的必然趋势，但他们之间既有相同点也有不同点，了解他们之间的关联，不管是对美术教育还是审美教育都有着极其重要的影响。

关键词：美术教育;审美;措施

在当前素质教育的浪潮下，审美教育变得极其重要，而美术则是进行审美教育的重要课程，担负着对人文素养以及审美能力的重要任务。但是在当今教育教学课堂中教师对学生审美教育的培养程度依旧不够高，美术教学中对文化的重视程度也比较低，忽视了学生人文素养的整体提高，使学生的审美能力停滞不前。因此，美术是人类精神文化的产物，在教育教学的过程中要重视美术与文化教育相互结合从而进一步渗透审美教育，进而把对美术的学习当作是对文化的传播过程。

一、 充分发掘美术作品的人文内涵，提高审美能力

美术是进行美育教育的重要事实方式，它既有着极为充足的审美内容，又与人文素养有着不可分割的联系。新课标力清晰地体现出了美术的人性本质、人的期望、意志、感情等这些抽象思维都是利用美术作品才得以展现的，在欣赏美术的作品时能够更好地体会到深厚的审美情感。一些美术作品所体现出来的画面是对现实社会想象的基本表述，对过去和未来都会使用生动形象的画面显示出来，这其中包含了作者丰富的审美观念以及深厚的审美认知，蕴藏了浓厚的人文主义色彩。所以教师在进行教学的过程和中要加强对美术作品中的人文精神进行发掘，并指导学生去体会去感受其中的深意。

例如，在《灿烂的美术世界》这个单元中就包含了各种各样的美术作品，多姿多彩的关于历史的作品，不但可以使学生的观察能力得到一定程度的强化，还可以对学生欣赏艺术作品的能力得到有效提高。例如，其中有一幅阎立本独具代表性作品《步辇图》，这里就蕴含着极为多彩的历史文化和艺术，教师在进行教学的过程中可以对历史作品的发展和变革进行更深层次的探究，对当时的社会背景和艺术品的内涵进行深入的探究，进而对人物画的重要特性以及审美特点进行进一步的掌握。此外，还可以把我们了解到的画家的经历当作学生思想精神上的模范。比如对阎立本的人生经历和作品特点以及所擅长的艺术进行简要的介绍和探索，用不一样的人生经历，激发学生对艺术的追求。

二、 创造美术课堂的人文氛围，促进审美教育发展

良好的课堂气氛对课堂所产生的效果有着极其重要的影响，对美术的审美也要在艺术气氛的烘托下才能碰撞出漂亮的火花。对于创造良好的艺术气氛，要求教师要对审美有着深刻的认知以及深厚的审美知识。教师要不断学习相关的人文精神方面的知识，使自身的美术素养得到大幅度的提高，比如教师可以增加对相关书籍的阅读量，对当中的美术历史进行一定的了解，使自己的知识逐渐丰富起来进而使审美教育的目标得到进一步强化。此外，学会尊重学生也是增强学生热情、创造良好氛围的重要教学方式之一。

例如，在进行《形的视觉印象》的教学过程中，教师要对不同学生所具有的不同特性进行尊重，在练习绘画时，对学生要表达出的不同想象要予以接受，而不是对单一表达形式的认同。教师要对学生进行相应的鼓舞从而促进学生的学习热情。因此在教师进行教学的过程中，教师要尊重学生，通过对学生的尊重从而使学生在无形中也对传统的科学文化进行尊重，进而创造出良好的课堂情境，这对大力提高学生的审美能力以及审美教育都有着极其重要的影响。对学生的人文修养、艺术素养进行强化，有利于人文氛围的形成。美术素养中包含了美术的基本知识，因此教师在进行教学的过程中要拓宽学生的眼界，让学生品鉴优秀的作品并且学会对作品进行创作，在学习的同时逐渐提高自己的绘画能力和技巧，在绘画时表达出人文精神的特征，建立起正确的审美观念。

三、 体验美术教学的审美精神，提高审美教育

人性化是审美教育的关键所在，换句话说就是要以人为本，因此在教育教学中不仅要充分发挥学生的主体地位，还以改善传统的以教师为中心的教育方式，把主导作为课堂的主导，利用小组合作的学习模式，这种合作模式也可以充分体现在作品中，教师在课后可以留一些關于小组合作的课后作业，让学生在合作的过程中进行探讨，在作品创作中学会宽容的心态，明确团结合作的力量，进而使审美精神得到进一步体现。

例如，在进行《苹果中的五角星》这一内容的教学时，教师可以让学生对校运会用到的相关标志进行思考，并且以小组合作的形式进行创作，由各个成员之间相互探讨从而完成设计作品。完成这项作业，学生就会感受到集体合作的强大力量，知道相互之间进行合作交流是极其重要的。在这次作品的完成后，教师更加注重的应该是学生对作业任务完成的过程，比如小组之间的谈论方式、如何分配每个人应该做什么等。小组之间的合作不仅使人际交往能力得以显现，还使审美的精神变得更为明显，所以在教学中使用小组合作的方式可以使审美素养得到进一步的提升。教师在进行组织小组活动时也可以参与到小组中去，进一步拉近师生之间的关系，更加有力的促进学生审美能力的形成。

四、 结束语

总而言之，美术可以使人的精神层面得到提高，并且对文化的传播也有着促进作用。教师要通过各种教学方式，全方面多角度的指引学生表现出日常生活中的艺术手法，使学生的审美观念得到进一步的提高，进而让艺术中的美去引导学生生活中的言行举止，逐渐让他们形成正确的价值观进而弘扬我国传统的文化和艺术。所以，作为美术教师，在进行教学时要对审美教育加以重视，创造出良好的教学气氛，使学生的审美素养和能力得到强化，逐渐把学生培养成整体发展的综合性人才。

参考文献：

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作者简介：

刘晓林，河北省石家庄市，石家庄市职教中心。