小学数学导入艺术的运用

摘 要：数学是小学的基础性学科，在整个素质教育体系中占有重要的地位。在小学数学教学中运用导入艺术是课程改革的要求，也是当前小学数学教学的现实需要。导入是一门科学，也是一门艺术，有自己的客观规律，有许多组织形式，教师应该从学生的心理需求和实际情况出发，制定符合学生需要的导入方式，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。本文笔者结合自身教学实践，谈一谈小学数学导入艺术的运用。

关键词：小学数学;导入艺术;运用

正所谓“万事开头难”，导入环节的设计关乎着一节课的优良成败。导入的重要性，就好像一个好听的前奏之于一首歌曲，一出精彩的序幕之于舞台剧，能够产生先声夺人的效果，激发学生的学习兴趣，使学生以一个更好的状态投入到学习当中。尤其是小学数学是一门抽象的学科，逻辑性较强，据相关调查表明，数学是小学生最不受欢迎的学科，因此教师就更加要重视导入艺术的运用，关注小学生的实际心理需求，为他们创造一个良好的数学学习环境。

一、 故事导入，激发学生学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是学习的第一大动力。故事是儿童的第一大需要，对儿童有着不可抗拒的吸引力。从表面上看，好像故事与数学之间的联系不大，故事属于语文教育的东西，数学则是偏理科的东西，但实际上数学也有很多故事，甚至数学故事的精彩程度也很高。因此，教师要善于利用故事进行导入，来激发学生对数学的学习兴趣。

例如，《分数的意义和性质》时，在课堂教学中，我给学生讲述了“唐僧分饼的故事”，故事是这样的：“在西天取经的路上，有一天师徒四人通过化缘得到了一张大饼，可是如何分配却成了一个问题，孙悟空说他要吃这个饼的6/8，沙悟净说他要吃这个饼的9/12，猪八戒说他要吃这个饼的3/4，那么，请问同学们，你觉得徒弟三人谁吃的饼最多呢？”在讲了这个故事之后，学生的思维也进入了学习状态当中，这时我在适时地引入新课，就会达到事半功倍的教学效果。

二、 游戏导入，促进学生自主学习

新课程标准强调要促进学生的自主学习，发挥学生的学习主体地位。对于小学生而言，他们的年龄比较小，活泼好动，对游戏的兴趣比较大。通过在课堂中设计数学游戏，让学生参与游戏，一方面能够激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态，另一方面，学生也可以在游戏当中进行合作学习，促进学生思维情感等方面的发展。

例如，在学习《小数乘法》这一课时，我就给学生设计了一个这样的游戏活动，让学生进行角色扮演，模拟菜市场买菜的场景，让学生通过游戏的形式来进行小数计算。比如黄瓜的价格是2.5元一斤，西红柿的价格是5.2元一斤，买3斤西红柿和2斤黄瓜，让学生进行计算，顾客总共要付多少钱呢？此外，教师可以让更多的学生参与进来，比如在学习直尺、量角器等测量工具时，可以给学生在黑板上出习题，让学生进行探究，能够有效激发学生的参与意识。

三、 复习导入，帮助学生巩固知识

“温故而知新，可以为师也。”复习是十分重要的，是连接新旧知识的桥梁。小学数学教材的编排十分合理，各个单元之间也存在着一定的联系，新问题的解决需要依靠所学的知识来解决，知识就是这样在不断叠加的过程中形成的。因此，教师需要利用复习导入的方式来帮助学生巩固知识，也为新知识的学习做一个良好的铺垫。

例如，在学习“百分数应用题”之前，教师就可以引导学生先复习分数以及百分数的转化等知识点，比如一桶汽油倒出五分之二还剩18升，那么原来这桶汽油的容量是多少？然后我们可以将题目中的五分之二改成40%，让学生进行计算，这样一来，学生发现，自己所学的知识可以与新知识巧妙地结合起来，这样学生内心也就会更加满足。在学习“统计与概率的知识”时，教师可以组织学生学习之前学过的“复式统计表”，让学生重温统计知识的重要性，也为学生更好地学习概率知识打下坚实的基础。

四、 音乐导入，丰富学生学习体验

尼采曾说：“没有了音乐，世界将会黯淡无光。”音乐是一种伟大的艺术形式，也可以陶冶学生的情操。音乐也是学生所熟悉的事物，比起枯燥的数学符号，音乐对学生的吸引力更大。但是教师不能漫无目的地给学生播放音乐，那样就喧宾夺主了，教师要学会结合实际情况，结合数学教学内容给学生播放相应的音乐，让学生看到数学与音乐之间的巧妙结合。

例如，为了让学生更好地了解数学历史，激发学生对数学的热爱之前，在某次课开始之前，我给学生播放了周杰伦的《爱在西元前》，这首歌曲就描绘了数学的身体，古巴比伦的文明很发达，重要的体现之一就是數学很发达，还有关于方程的知识，给我们留下了宝贵的遗产。并且优美的旋律也使学生得到了放松，课堂气氛也变得轻松活泼，学生的学习欲望也得到了增强。

总而言之，导入艺术的运用十分重要，也是十分有技巧的。作为小学数学教师，要认真钻研，认真运用好导入艺术，提高数学教学的课堂效率。

参考文献：

[1]李超.例谈小学数学课堂教学中的“导入”艺术[J].名师在线，2019（2）：23-24.

[2]朱秀臻.小学数学教学情境导入特点分析[J].中国校外教育，2019（13）：111+136.

作者简介：

洪珺珺，福建省莆田市，仙游县枫亭镇海滨小学。