浅析中职语文教学中学生创造性思维的培养

摘要：随着时代的发展和社会的进步，语文的教学也倡导在教学过程中采用创新的教学方法，培养学生创造性思维的教学方法使得学生的学习能够自主探索。它更有利于培养学生的探究能力和提高自学能力。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的文献对中职语文教学中的创新的教学方法进行一定的分析。

关键词：中职语文教学;创新思维;培养

独立、合作和探究是新一轮课程改革倡导的重要学习方法。而实际的小组学习模式强调学生学习的创造性思维，以小组学生为主体，在实验的过程中进行独立探究，交流思想，交换意见，体验探究过程。实现知识的快速提升，也可以有效培养学生的合作与协作意识。并且这种方式更有利于全面提高学生的综合素养，积极应用于中职语文教学实践将对学生的学习产生较为积极的意义，本文对如何在中职语文教学中有效开展小组合作与学习的方式进行了一定的分析。

一、 目前语文教学在中职教学中面临的困难

（一） 老师的知识碎片化，系统化程度不高

目前，语文教学于语文教育事业的时间虽然很长，因此相对来说还是不是特别的成熟，还有很多地方需要去实践和优化。目前，语文教学在语文教育中存在的最为主要的问题就是教育者的知识点是比较零散、系统化程度不够。语文教学在一定程度上能够激发教育者教育的自主性和积极性，但是教育者们的教育知识不系统，过于零散，不利于教育者建立一个完整而又系统的多维教育的知识体系。

（二） 在课堂上老师对于学生的关注度不高

无论哪个学生提出问题或回答，他们总是希望得到老师的表扬和认可。因此，为了调动学生的积极性和主动性，教师应该重视课堂评价的程度，从发展的角度看待学生，老师要善于发现学生自身的亮点，鼓励学生进行评价。例如，当一个学生的答案完全错误或者没有实用价值时，他可以通过其他方式得到鼓励，比如他的声音、发音、站立姿势等等。如果我们讨论更复杂的语文问题，他的回答引起了哄堂大笑，那么学生就不敢说话，不敢举手。但老师表扬了他，建立了信心。他慢慢地回答了这个问题，答案变得越来越有效。

二、 创造性思维的培养，提高学生的思维能力和分析能力

为了顺利完成教学任务，除了深刻理解创新理念外，我们的教师必须在教学活动之前富有创造性。特别是在提倡教育质量的过程中，教师必须及时转变教学观念，发挥学生的主体作用。例如，在案例分析中，传统的教学方法更注重解决問题的思路，并根据问题类型的常规和分类来模仿传统的解决方案。它主要依靠非思维和记忆来解决问题。很容易限制思维，把教学与问题解决分开。针对这种情况，我注重传统的解题思维，运用非常规思维进行有效的分析，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、 语文教学中怎样培养学生的能力

（一） 通过合作的语文实验去培养学生的创新能力

根据笔者的实际经验，在语文实验中：该小组的一名成员在整个实验中占据了绝大部分的工作，从开始到结束，个别学生都很活跃，而其他成员只是随行，在一定程度上这种现象导致了教学的失败，并且在这样的学习模式下，学生的创造性思维能力得不到培养。

要实现全体学生的创造性思维的发展，真正实现语文学科的整体性，让所有学生积极参与到语文学习，积极发挥优生学的榜样和领导作用，并且在课文中培养学生的创新能力。老师就可以在课堂上让学生进行现场的课文学习。让他们可以独立思考，积极思考，充分沟通和激烈讨论怎么在日常生活中应用该原理，然后让他们根据思考的和讨论的结果，分组去完成课文，这一学习模式真正成为所有学生参与的探究和交流过程，可以真正成为所有学生的共同的学习，实现真正的合作，锻炼学生的创造性思维。并且这样的模式不是部分优生得到锻炼创造性思维;使探究活动多样化，认知多样化，更有利于全体学生的创造性思维的发展。

（二） 根据语文的教学内容和学生的接受程度来培养学生的创造性思维

当前实行的创造性思维培养模式是学生在新课程改革下创新能力培养的重要途径，但并不是培养的唯一途径。有必要掌握合理的教学模式的应用时机，使创造性思维的教学成为教学的一个亮点，用更少的努力取得更好的成果。我们必须根据具体的教学内容和学生的不同接受程度来确定教学难点。使得实际的创造性思维培养主要针对那些复杂而难点进行探究，既能吸引学生的注意力，又能发挥课堂的优势。在小范围内，通过深入沟通和讨论来解决这些问题，我们可以获得最好的教学效果。相反，如果你忽略了教学内容和学生的实际学习的情况，无论使用什么内容进行创造性思维，不仅会使学生失去新鲜感，它影响学生的学习积极性和参与动机，也使学生感到创造性思维只是一种形式。

四、 结语

总之，语文教学过程中创新式教学，要求教师教学时要更加注重对学生的能力的培养，在进行实际的语文实验课程的教学过程中，应该在创造性思维中强化科学探究意识，培养科学探究能力，让学生真正地学会语文探究。让学生在学习中思考，在实践中升华自己的思想感悟，保证自身知识素养的提升。

参考文献：

[1]林艺君.实施创造性思维训练的途径——谈中职语文课堂提问的设计[J].考试周刊，2017（67）：36.

[2]阎继红.浅谈中职语文教学中学生创造性思维的培养[J].中学教学参考，2018（9）：92-93.

作者简介：

冯秀兰，贵州省铜仁市，贵州省思南县中等职业学校。